供給側結構性改革視角下職業教育發展核心構架思考

滕菲

[摘 要] 職業教育作為為國家和社會發展培養人才的主要途徑和手段，是人才培養得以可持續發展的關鍵，因此要重視職業教育發展的核心，堅定不移地推動職業教育的不斷發展。面對當前的經濟發展趨勢，推進職業教育的精細化是促進職業教育實踐化發展的重要保證。就供給側結構性改革視角下職業教育發展核心構架進行簡要探究。

[關 鍵 詞] 供給側結構性改革；職業教育；發展核心

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）08-0179-01

面對當前的經濟發展情況，轉變經濟發展方式和經濟結構的重要途徑就是發展職業教育，在供給側結構性改革的支撐下，職業教育才能更好地進行，提高人才培養的水平，轉變培養方式，從而讓人才的培養更符合社會經濟發展的要求，促進經濟的發展。

一、我國職業教育存在的問題

（一）教育方法方面

高職院校不僅要重視對學生進行專業理論的教育，還要重視理論教學與實踐教學的有機結合，但實際操作中，我國很多高職院校中尚存在教育模式與教學管理方法滯后的情況。目前，部分高職院校為學生提供實習機會主要是通過校企合作及校園招聘的渠道，對頂崗實習期學生的管理主要依托企業來完成，沒有一個切實有效的約束體系。學生在參與企業的生產實踐活動中，也存在諸多教學管理方面的問題，實習工作專業不對口、學校無法制約學生留在指定的合作企業以及學生頻繁更換實習單位等情況時有發生。

（二）人才培養模式方面

有不少高職院校目前還是以2+1的教育模式居多，即兩年在校實習，一年頂崗實習。首先，學校對于創新、創業教育方面的深化不夠，學生沒有形成創新和創業的意識，只是一味地依賴企業提供的機會，但有時又不能符合企業的用人標準。其次，在市場經濟的影響下，企業都開始采用技術來帶動創新型經濟發展模式，管理制度非常靈活，對人才在技術操作方面的要求非常高，可是，當前部分高職院校人才培養模式趨于傳統型，教師過于重視專業知識的傳輸而忽視了學生在創新能力和職業技能方面的培養。

（三）學生創新創業意識方面

職業教育的發展注重的是專業化的教育，在某一個領域內的突出貢獻。但是，在當前的職業教育中，還是應用傳統的人才培養模式，只是一味重視學生的理論知識學習，忽視了在創新和職業技能方面的培養和教育。當前的校企合作處于淺層次，企業并未深入高職院校教學課堂，這必然會導致學生對企業結構、文化以及職業需要缺乏必要的了解和認知，進而影響學生創新創業能力的發展。

二、供給側結構性改革視角下的職業教育發展對策

（一）將國家經濟發展戰略與職業教育相結合

職業教育的發展是國家經濟發展戰略推動的結果，更為職業教育提出了更高的要求和挑戰。首先，面對經濟全球化的發展態勢，職業教育必須加強對外交流和溝通，推動人才培養、協力合作，共同為國家經濟戰略計劃的發展提供有力的支持。其次，加大國家化人才培養力度，為國家經濟戰略提供智力支持。人才是推動經濟發展的主要力量，國家經濟的發展需要高技術、高技能人才，職業教育的發展應該緊跟時代的發展步伐，緊跟國家經濟發展戰略，以推動國家經濟發展為己任，提高院校師資力量，改善辦學條件，提高教師辦學能力和水平，培養優秀的教師和科研人才隊伍。優化職業院校專業設置，緊密對接國家經濟發展戰略，以經濟戰略為重心，建設適應時代發展要求、特色鮮明的專業，培養高端技術人才。同時，加強院校之間的合作和交流，建立實訓基地，為人才技能的培養提供更廣闊的實踐平臺。最后，加強多方合作，為經濟發展提供必要的保障。要適應經濟發展的要求就要進行職業教育創新，積極推動職業教育轉型發展，健全并完善職業教育體制，加大校企合作力度，提高企業在教育中的作用。

（二）加大創業力度，推進職業教育實踐化進程

職業教育是我國人才發展戰略的重要組成部分，在職業教育的道路上，始終要跟隨時代的腳步，看清時代發展的優勢所在，將教育的著力點放在創業上，提高學生的創新能力，培養更多的創業型人才。因此，職業院校要積極營造包容氣氛，鼓勵學生進行創新，努力發掘學生的潛力，引導師生共同創新，強化技能培訓，夯實學生技能基礎。同時，加強校企合作，深化產教融合，推動職業教育更好地發展。

（三）注重推進職業教育的精細化發展

職業教育注重培養學生專業化的技能，“工匠精神”一直是職業教育發展中的一個重要目標，追求不斷創新的一種職業精神和理念。對于職業教育來講，“工匠精神”講求的是精益求精，要具備扎實的職業技能，才能夠有效完成作品，職業教育發展的過程中，注重的是“術業有專攻”，能夠在某一個領域中有所突破，不斷積累優勢。例如，職業院校需要結合不同院校的專業特色和各自的優勢，根據當地的產業結構情況，設置相應的學科項目，注重培養專業中的強項學科，要注重因材施教，充分發揮學生的特長，對學生進行個性化的培養，讓學生能夠學會不斷追求和創新，因此，職業院校應該不斷進行校企合作的理論和實踐探究，提高學生對企業的責任感以及企業對學校和學生的信任感，增強學生的責任意識，從而使其在企業中的實踐技能得以提高。

總之，在供給側結構性改革視角下研究職業教育核心架構具有重要的現實意義，職業教育作為推動社會經濟發展的重要力量具有十分重要的意義。因此，應加大職業教育對人才的培養力度，提高人才技能水平和素養，使人才的培養更符合社會發展的需求。

參考文獻：

張勇.供給側結構性改革對特殊高等職業教育改革的啟示[J].課程教育研究，2017（5）.