中等職業教育會計專業課程優化策略分析

宋歌

[摘 要] 近年來，我國的經濟發展指數逐漸平穩，標志著我國健康、生態的經濟環境已經形成。由此對我國中等職業教育會計人才提出了新的要求，對其培養寄予了更高的目標期許。將優化中等職業教育會計專業的相關課程作為研究主題，并對其優化策略進行分析。為提高研究的針對性，以遼寧省中等職業教育會計專業的相關課程設置為例。

[關 鍵 詞] 中等職業教育；會計專業；優化策略；課程設置

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）17-0070-01

隨著我國健康、生態的經濟環境的形成，遼寧省經濟環境也發生了較大改變。如何依靠人才力量繼續保持遼寧特色的經濟發展趨勢，是遼寧省社會各界深切關注的改革話題。為此，中等職業教育應該領悟時代需求，不斷對會計專業課程進行優化，從而培養更多優秀的人才，為促進我國經濟繼續平穩增長，進一步鞏固經濟發展常態化添磚加瓦。

一、遼寧省在中等職業教育會計專業課程設置方面存在的問題

（一）會計專業的培養目標不切合實際

當前，遼寧省為了培養財會方面的人才，在中等職業教育中設置的會計專業課程主要有兩種，其一是理論知識課程，其二是操作技能課程。這兩種課程不僅培養內容涉及的范圍比較小，沒有考慮到人才轉崗知識層次的補充，而且繼續教育機制不夠深入，導致一部分學生難以通過留校深造的方式提升自我。

（二）會計專業課程設置不具備針對性

遼寧省在這方面設置的課程有專業課程和文化基礎課程。文化基礎課程是每個專業都必須學習的課程，而專業課程是針對各個專業特長設置的課程。但是，專業課程和企業崗位需求之間存在出入。另外，由于實踐課程開始不足，導致培養出來的學生綜合素質普遍偏低。

（三）課程實施的專業性和規范化不足

有些課程盡管進行了設置，但在實施時并不專業和規范。一些專業課甚至并不是精通該專業課的教師所教，只是其他專業課教師臨時兼職。這種現象在遼寧省中等職業教育領域非常普遍，導致學生的專業能力難以提高，繼而無法滿足企業崗位的具體需求。

二、分析課程設置存在問題的原因

（一）把握市場需求的準確度不夠

遼寧省有的中等職業學校在設置這些課程時，大多只是為了應付檢查，或者看到其他學校開設了這類課程自己也跟風開設，并沒有充分了解這些課程的市場需求背景。另外，在財會人才的培養模式上也并無創新之舉，有的甚至生搬硬套，根本沒有結合自身實際與區域市場需求進行課程設置。

（二）缺乏課程設置的良好基礎

缺少課程設置的良好基礎，是遼寧省在這方面做得不夠的原因。一些中職學校里面，目前還沒有與課程設置有關的成形機構，更缺少相關的研究人員。另外，在學校外部也沒有良好的校企合作基礎，課程設置過程非常封閉。

（三）師資力量缺乏導致課程難以實施

師資缺乏是大多學校課程難以實施的原因，遼寧省的中等職業學校也面臨著這樣的問題。有些中等職業學校的任課教師大多是大學優秀畢業生，盡管他們的理論水平相對較高，但是并沒有實際從事這一行業的經驗，無法給學生實踐技能的提高做指導。

三、優化會計專業課程的具體策略

（一）優化培養目標，使之更切合實際、更科學

首先，充分研究中等職業教育的特征，把財會人員視為“專業技術人員”。其次，充分研究當前人才市場對財會人員的需求，從而為學生的深造提供基礎條件。最后，幫助學生提高職業判斷力，從而讓學生獨立解決實際問題的能力得到穩步提高。

（二）優化課程結構，使之具有更強的針對性

當前，遼寧省在這方面存在課程結構不科學的問題，和市場需求嚴重脫節，導致人才培養的針對性不強。為此，遼寧省中等職業學校要重視課程結構的不斷優化，從而讓課程教學和人才培養更具針對性。當然，為了培養學生的綜合能力，學校還應該增設與之有關的課程。

（三）優化實踐機制，加大校企合作力度

校企合作是當前中等職業學校實現人才能力提升的重要方式，通過校企合作，學生可以提前到工作崗位實踐，積累豐富的實踐經驗，從而為正式走上工作崗位打下基礎。所以，學校和企業之間要建立良好的合作關系，并且不斷優化實踐機制，從而讓學生的實踐能力得到穩步提高。

（四）優化師資力量，保證課程實施到位

師資力量不足導致課程實施困難是遼寧省中等職業教育學生非常普遍的現象，導致學生的專業能力難以提高，繼而無法滿足企業崗位的具體需求。為此，遼寧省應該加大師資力量建設，通過人才引進的方式確保師資，為會計專業課程的有效實施掃清障礙。

四、結語

盡管遼寧省在東北地區的經濟發展比較平穩，但仍暴露出許多教育問題。要解決這些問題，需借助中等職業學校自身的努力，遼寧省各地政府的大力支持，企業和學校之間友好、穩定的合作關系，讓遼寧省中等職業學校的會計專業課程設置不斷得到優化，從而為遼寧省經濟、社會、文化的發展提供源源不斷的專業財會人員。

參考文獻：

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