中職語文教師如何實施賞識教育研究

陳晶

[摘 要] 中職學生在學生群體中并沒有自身的自豪感與優越感，甚至部分學生因為個人學習能力較弱而產生自卑感，對于該類學生要避免過多的批評指責，更多地需要賞識教育來提升學生的自信心，建立學生在學科學習上的積極性。在中職語文教學中，教育不僅僅是文字，更是思想，讓中職學生從語文學習中陶冶性情，提升個人的思想水平。賞識教育有利于教師在中職語文教學中發揮學生各自所長，充分地調動學生自己的思考與情感表達，促進學生在精神上健康成長。

[關 鍵 詞] 中職語文；賞識教育；策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）29-0202-01

隨著經濟的發展，教育被越來越廣泛的重視。中職學生作為一個很重要的群體，也應該受到越來越廣泛的關注，怎樣做好中職語文的教育工作是語文老師迫切需要解決的問題。

一、實施賞識教育的定義與優點

語文課堂的最大性質就是人文性，而賞識教育就是在尊重學生人格的自然前提下，以各種科學的教育理念為基礎，用欣賞和發展的眼光看待每一個學生，對學生進行發掘，從而找到學生的優點，用積極的心態進行教學，引導學生參與學習，從而提高自我的情感。通過賞識教育的實施能夠有效地改變現階段的課堂現狀，活躍課堂氣氛，增加師生之間的互動；賞識教育能避免學生在學習過程中產生自卑心理；引導學生差異化發展；賞識教育注重學生的個性化教育，對課堂的內容進行補充，使課堂內容更加豐富。

二、現階段中職語文教學的現狀

現階段的中職語文教學并沒有達到預期的效果，主要還依靠傳統的教學模式進行授課，使學生對語文缺乏興趣，課堂“死氣沉沉”。在現階段的語文教學過程中，學生過多地重視成績，而忽略了語文教學的本身意義。語文的最終目的不是學生的語文成績，而是讓學生通過語文得到個性發展，陶冶情操。而在現階段的中職語文教學課堂上，師生之間沒有良好的互動，學生被動接受課堂教學。只有學生主動地參與教學，才能夠加深對語文的認識，從中得到提高。

三、中職語文教師實施賞識教育的策略

（一）將賞識教育與新穎的教學方式相結合

賞識教育不能只依靠傳統的教學方法，需要與新穎的教學方法相結合，才能更被學生所接受。例如，將賞識教育方法與分組教學相結合，讓學生能夠得到個性化發展，從而使課堂更加生動；將賞識教育方法與課堂展示環節相結合，在中職語文課堂上，增加課堂展示環節，而在課堂展示環節，教師可以通過學生們的展示發掘學生的優點，對學生進行表揚，從而增加學生們的自信心，讓學生更愿意積極的參與課堂教學內容；將賞識教育與翻轉課堂相結合，在終止語文課堂上，教師定期開展翻轉課堂，讓學生成為課堂的主體，從而發掘學生的潛力[1]。例如，教師在講解《雷雨》這篇課文的過程中，可以引導學生編排課本劇，并且在表演中進行自由發揮，選擇自己喜歡的角色，并且包裝相關的人物性格，學生自主決定道具和化妝，教師需要給予有效引導，并且積極鼓勵。這個過程中，需要肯定學生的思維，引導學生表現內心情感并且感受作品內容。利用這種方式，學生可以掌握人物內涵和思想，并且打破對其中任務的固定看法。利用這種方式，可以有效落實賞識教育，在實踐的各個流程中表現對于學生創新觀點和表現方式的認可，可以獲得良好的效果。

（二）要注重課堂之外的教學滲透

顯而易見，課堂之外是學生馳騁的草原，教師不僅要注重課堂上對學生的賞識教育，同時要將賞識教育滲透到課堂之外，在課堂之外注重與家長的聯系，讓學生時刻在被賞識的環境中，從而激發學生的自信心，在課堂之外，注重教師與學生的聯系。例如，學生在課堂上出現問題，教師在課堂之外與出現問題的同學進行交流，在交流的過程中不能一味批評學生，要讓學生在發現自身問題的同時對學生進行賞識教育，讓學生發現自己的閃光點，從而引導學生以后積極地參與課堂教學內容[2]。教師需要有效使用網絡技術和軟件，如QQ、微信平臺等，通過相關平臺，學生可以便捷地發布自身生活感受或者對網絡文章的理解，教師可以在交流平臺中贊賞學生的認知，在這個過程中，學生可以積累豐富的寫作經驗和句子內容。利用這些內容可以豐富自己的知識儲備，可以切實提升自身綜合語文能力。

（三）要注重在細節上面的教育滲透

例如，在假期初的第一堂課，老師可以給予學生足夠的空間讓學生進行課堂展示，讓學生講自己假期所見所聞的趣聞軼事。通過學生課堂展示可以拉近教師與學生之間的距離，為新學期的課堂講授打下堅實基礎。在這些課堂展示環節開展的溝通中，老師要對學生細心的觀察，發現一些學生自卑的小舉動，對學生今天改正的同時增加學生的自我認同感，活躍課堂氛圍[3]。

四、總結

綜上所述，實施賞識教育對中職語文教學的進行有著極其重要的幫助，實施賞識教育更容易激發學生的自信心，將賞識教育與教學的各個環節相結合，讓課堂氣氛變得更加活潑，提高教學的質量，增強每一位學生在課堂上的參與度，改變傳統語文課堂死板的狀況，從根本上解決學生的乏味心理。本文通過深入探究語文教師實施賞識教育的策略，將賞識教育與分組教學、課堂展示等教學方法相結合，促進中職語文課堂的發展。

參考文獻：

[1]向瑜.淺談中職語文老師如何實施賞識教育[J].讀寫算（教育導刊），2014（12）：4.

[2]張玉寶.如何在中職語文教學中滲透賞識教育[J].讀寫算（教育教學研究），2011（44）.

[3]陶禹.賞識教育在中職語文教學中的應用研究[J].學子（理論版），2017（9）.