臨床護理教學存在的問題和教學模式的分析

劉紅偉

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?針對現階段我國臨床護理教學工作過程中存在的主要問題以及有效教學模式展開了系統性的分析，希望能夠為醫療機構臨床護理教學質量的提高提供一定的參考。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?臨床護理;教學;問題;模式;分析

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0096-01

時代在發展，科技在進步，醫療機構醫療衛生技術水平獲得了很大的進展，在這種情況下，對應的護理工作水平也需要進行逐步調整與完善。因此，有必要通過臨床護理教學，從初始階段促進護理工作人員工作水平的提高，以此更好地滿足人們個性化的就醫需求。

一、現階段我國臨床護理教學存在的主要問題

（一）師資力量有待提升

當前我國臨床護理教學面臨的首要問題就是專業師資力量不足。為了全面保證師資團隊的專業性，每年教師至少應保持為期兩個月的臨床實踐學習，可是由于我國當前各大醫療機構的臨床護理實習都是由醫院護理部護士承擔，護士兼職臨床教師，所以這種方式的實踐具有很強的專業性，以培養護士為主，這就導致教師接觸的知識面狹窄而無法滿足教學工作的需求，同時目前我國臨床護理專業教學工作還存在一些學歷層次相對較低、教學方式過于傳統以及沒有教師資格證的教師[1]。

（二）教學管理體系有待提升

教學管理體系直接影響著教學工作的落實效果，但是當前我國臨床護理專業教學缺乏完善的管理體系，無法對整個教學過程進行全面性的管理與監督，不能保證教學活動結果評估的準確性。

（三）教學目標不夠明確

護理教育對學生應掌握的知識及具備的能力尚無具體標準，特別是在學生綜合素養方面，這就無法直觀地突出護理專業教學目標，不能與當前實用性、專業性人才的標準相符合。

（四）教學方式陳舊、單一

臨床護理專業教學雖然一般都采取一對一的教學模式，但是教學過程中往往都是以教師為主體，由教師操作和解釋，學生機械性地觀看和記錄，很少有實際操作的機會，只是在教學課題完成后的最后部分，學生才可以真正地進行操作，然后由教師進行指導評價，這種方式根本無法根據學生個體差異實施合理指導，理論知識與實踐部分的匹配程度較低，同時，學生也會對這種教學方式產生厭煩和排斥心理，不利于教學活動的開展。

二、臨床護理教學模式分析

（一）堅持以學生為主體的教學活動

為了打破傳統教學模式的束縛，應改變傳統教學中以教師為主體的教學方式，轉變為堅持學生主體地位的教學方式，提高學生的實踐技能。根據教學目標合理安排教學內容，注意學生的信息反饋，掌握每一名學生對各部分知識的掌握情況，了解學生的重難點問題并制定針對性的教學方案，提高教學質量。

（二）注意問題情境的設置

問題情境教學就是在教學過程中，教師為學生設置教學情境，并在適當環節設置相關問題，增強學生的代入感，以此激發學生的學習熱情，繼而自主地進行問題的發掘與思考分析，獲取問題的最終答案，而教師只需要對其提供基礎性的引導即可。這種教學方式可以將理論知識轉為實踐，同時學生在探求答案的過程中還可以培養其發散性思維以及創新能力。

（三）發展雙元制教學模式

該教學模式就是將臨床護理教學活動分別在學校與醫院進行。學生在校內接受理論知識的學習，實踐部分則在醫院進行，這樣就形成了一種理論與實踐相結合的有效的教學模式，同時也集合了學科本位教學和能力本位教學的基本優勢[2]。發展雙元制教學還可以進一步突出護理教學的目的，使學生在掌握基礎理論知識的同時具備較強的專業實踐技能，此外還可以培養學生護理行業的綜合素養以及團隊協作精神，為學生日后的護理行業就業生涯奠定穩固基礎。雙元制護理教學具體策略為：制訂完整且行之有效的教學計劃，然后選好理論知識與實踐培訓最佳的結合點，與實踐醫院進行有效協調，并且注意相關法律內容的完善，以法律的形式為教學活動的有序進行提供保障。

（四）發展雙導師帶教制教學模式

20世紀末期我國開始嘗試本科生導師制的護理教學模式，學生深入臨床之后聘請專業素養較高且富有臨床工作經驗的醫院護士負責一對一帶教，同時為其安排一名全程導師對教學工作進行指導，注重學生在參與學習活動中的心理狀態，為其舒緩緊張情緒，促進理論與實踐綜合技能水平的整體提升。結合雙導師帶教制的多年應用效果來看，該教學模式的應用切實提高了臨床護理專業教學水平，同時也保障了教學活動的連續性，克服了過去帶教教師工作資質、責任心的影響，同時解決了護生實習積極性不高的問題，有效促進了學生專業技能與工作素養的全面提升。

隨著護理專業教學改革的不斷發展，教學整體水平已經在傳統教學的基礎上取得了一定突破，但是就學生在臨床護理工作方面的表現來看，還有很多細節需要不斷完善，因此，還應針對臨床護理教學展開深入研究，找出影響教學效果的主要因素，并采取措施進行解決，從而不斷完善護理教學工作，為臨床提供更多專業性、實用性的護理人才。

參考文獻：

[1]丁穎，厲文宇，宋曉雯，等.國內臨床護理教學存在的問題和教學模式的探討[J].當代護士（上旬刊），2017（5）：12-14.

[2]楊榮，李麗，李星梅.臨床護理教學存在的問題和教學模式的探討[J].中外醫學研究，2014，12（27）：137-138.