高職院校導師制與項目教學模式的融合研究①

楊海平 陳劍

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?目前，在我國各高職院校中學校人才培養質量與社會需求之間存在著較大差距，導師制與項目教學融合的教學模式便成為解決當前這一問題的主要方式。高職院?？梢酝ㄟ^學?；蛳嚓P企業對優秀教學導師進行選拔，教師以專業技能教學目標和工作崗位實際需求為項目設置基礎，并通過有效的教學方式進行教學銜接。與此同時，還需要學校針對該教學模式的展開，做出相應調整，并完善相應制度，從而對項目的正常開展提供保障。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?高職院校;導師制;項目教學

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0085-01

當前隨著我國經濟的發展，各類企業不斷開始進行升級轉型，對人才專業技能質量方面的要求也隨之升高。因此，高職院校必須積極面對當前社會對于人才需求的實質，在現有教學模式的基礎上進行改革創新，建立適合當前社會經濟發展的教學模式，以此來提升高職院校的人才培養質量。

一、導師制與項目教學模式在高職院校中進行融合展開的必要性

當前國家對高職院校所提出的需要加強學生實踐能力的培養，并對工學結合的教學方法和校企合作的教學模式進行強調的要求，由于高職院校自身發展限制與企業自身發展需求，導致二者合作在多個方面無法做到在相關合作條件方面的滿足，因此就需要高職院校積極對教學模式進行探索與創新。項目教學需要做到內容設置從學生學習需求和教學效果這兩個實際層面出發，進行項目設計，使學生能夠積極參與到項目教學活動中去，通過對項目活動的實踐實現對學生專業素養和專業技能的有效培養，并且將學生作為教學內容的主體，對學生的潛能進行充分挖掘，在實際教學中教師能夠引導學生將知識理論與操作實踐相結合，更好地對學生專業技能和素養進行提升。

因此，對于導師制與項目教學模式在高職院校中展開的必要性主要表現在以下幾個方面：（1）高職院校當前所秉持的教育目標旨在對學生職業核心能力的培養，但當前隨著社會經濟的不斷發展進步，各類企業對高職院校人才企業核心能力、專業實踐技能以及綜合化素質等方面都提出了較高要求。（2）從當前企業對高職院校學生實習工作情況的反饋來看，學生職業技能、專業實踐等能力無法達到企業用人需求的情況較為普遍。（3）當前導師制與項目教學模式在高職院校中的展開仍然存在較多急需解決的問題，特別是兩種教學模式長期處于相對獨立的局面，對學生職業技能、專業實踐能力等水平的提升造成阻礙[1]。

二、導師制與項目教學模式在高職院校中進行融合的策略

（一）建立優秀的導師團隊

在導師制教學模式中，導師的質量對教學質量有著重要的影響，且導師在對學生的培養過程中處于主導地位，學生受到導師知識、技能、素質等方面的影響也較大。因此，對于導師的選拔以及導師團隊的建立，可以從學校和企業中進行選拔，但必須做到以下幾點：首先，需要從高職院校優秀教師中進行選拔，選拔那些對學生素養道德、知識技能等方面能夠進行有效指導的教師，并使用靈活的聘用制度。其次，將一些具有較強專業技能素養的年輕教師選拔為助理導師，在促進對學生教育的同時，對青年教師進行培養，為未來的導師師資力量進行人才儲備。最后，通過校企合作的方式，在企業優秀骨干中進行導師選拔。在校企合作的過程中，不僅有助于學校對行業信息進行及時了解，及時對人才培養計劃做出調整，還有助于為學校職業技能的培養引進專業企業人員，促進學校職業技能培養水平的提升。使得學校與企業在合作中，實現雙方資源優勢互補，共同發展。

（二）對項目教學內容進行合理設計，保證教學正常展開

由于高職院校教學課堂時間、形式及教學條件等方面的限制，導致項目教學的開放性無法發揮。因此就需要學校根據教學實際條件，將專業和工作崗位實際相關需求作為依據，進行合理的項目教學內容設置，并通過校企合作的形式解決校方教學硬件條件不足的問題，從而實現對學生實際技能操作能力及相關職業核心技能的培養。與此同時，為了保證項目教學的正常開展，還需要學校對項目教學給予相應的政策、資金等多方面的支持以及對教學制度和教學資源進行及時的協調安排，做好教學內容的安排等方面的調整。

（三）加強對任課導師的考核考評制度

如果高職院校對導師的工作結果缺乏相應的考核機制，就無法對導師目前的工作現狀及教學過程中所存在的問題進行及時反映，導致無法對教學效果做出客觀評價。因此就需要及時建立獎懲分明、公平公正的導師考核制度[2]。

三、結束語

導師制與項目教學模式的融合，對高職教育而言，能夠做到從學校發展實際與行業發展對人才的需求實際出發，做到對各專業具有核心技能人才培養水平的有效提升，使學生的專業技能得到鍛煉，從而促進高職教育與企業未來的發展，實現雙贏。

參考文獻：

[1]陳俊偉.高職院校學業導師制與真實項目驅動教學模式的融合探究：以重慶電子工程職業學院軟件學院為例[J].西部素質教育，2015，1（5）：50.

[2]茆怡娟.高職院校導師制與項目教學融合的探索[J].滁州職業技術學院學報，2015，14（2）：23-25.