深化推進“產教融合園校共建”培養學前教育專業創新實用型人才的可行性研究①

韓松 劉曉光

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?創新實用型人才培養模式的構建是各高校積極探索和實踐的重要內容，特色鮮明的人才培養模式構建是國家對高等教育的切實要求，也是專業內涵建設、專業發展的必經之路。為深化推進“產教融合園校共建”，展開培養學前教育專業創新實用型人才的可行性研究，從人才培養目標定位、課程體系重構、園校雙向資源互動等方面提出培養學前教育專業實用型人才的有效策略。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?產教融合;園校共建;學前教育專業;實用型人才

[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0076-01

“產教融合、校企合作、工學結合、知行合一”是新時期國家教育部門對職業教育的最新要求[1]。國家教育部門在2010—2020年我國職業教育發展戰略規劃中，強調了職業教育要以能力培養為重，由此高校為響應國家的號召，全面展開了創新應用型人才培養模式的探索和實踐，基于提高人才培養質量的基本原則，學前教育專業作為當前社會所關注的熱門專業，其人才培養模式的創新更為迫切。

一、高校“產教融合園校共建”的可行性分析

學前教育專業深入推進“產教融合園校共建”，是指高職院校學前教育專業與學前教育機構（主要指幼兒園）之間建立深入的合作關系，園校共建是校企合作的衍生方式，合作的主體為學前教育專業教師、學前教育專業學生、幼兒園教師、幼兒園學生[2]。目前我國對學前教育人才的需求量較大，園校合作是促進幼兒園和高職學前教育專業發展的共贏方式，不僅有利于幼兒園教師理論學習和提升，同時能夠為學前教育專業的學生提供實習實踐的平臺。園校合作機制的建立，對高職院校與幼兒園兩者都有重要的意義，也符合當前國家對高職教育、學前教育的實際要求。從地域角度來看，每個地區都有多個幼兒園，且分布相對集中，園校合作無論是時間、空間還是實施方面都具備便利的條件。由此高?！爱a教融合園校共建”，培養學前教育專業創新實用型人才是完全可行的。

二、高校學前教育專業創新實用型人才培養策略

（一）確立創新實用型人才培養目標

確立創新實用型人才培養目標，是高校學前教育專業創新實用型人才培養的前提。我國眾多高校學前教育專業設立時間較短，在教育教學經驗方面有所欠缺，由此創新人才培養模式的構建首先要確立科學的培養目標。園校共建、產教融合的視角下，院校要結合現代教育思想的實際要求，以現代化教育理論為指導，以崗位需求、人才綜合素質為核心制訂專業人才培養目標[3]。學前教育專業的教學實施不能始終被限制在狹小的空間內，要突破傳統的限制和束縛，創新教育觀念，明確當前學前教育專業人才培養中存在的問題，調研當今社會對幼師的實際崗位需求、綜合素質要求，進而確立具體、明確、突出專業指向性的培養目標。如此，在后續課程建設、人才培養模式實施的過程中，才能圍繞培養目標進行。

（二）重構符合創新實用型人才培養的課程體系

確立科學的人才培養目標后，要重構符合創新實用型人才培養的課程體系，課程是教育的載體，也是教育實施的核心內容，重構課程體系是培養目標具體化實踐的重要環節。要求院校解決分科課程多，缺乏綜合課程的問題，幼兒教育通常要對不同學科的內容互相滲透、整合，展開綜合性教育，并非局限于某一學科，例如兒歌彈唱就包含了音樂、語言、文字、數學等多方面的內容。由此，應適當將分科課程融合滲透，展開綜合性課程教學，合理分配必修課程、選修課程的內容和課時，完善課程內容。以專業課程體系引領學前教育專業向專業化、規范化發展。

（三）構建園校雙向互動的資源共享機制

國家教育部門對學前教育專業的綜合能力有嚴格的要求，包括專業理念、職業道德、責任耐心、專業知識、教育水平、專業技能等，在未來職業道路中，學前教育專業的學生是幼兒的直接引導者，由此要構建園校雙向互動的資源共享機制，實現幼兒園與學前教育專業的融合、合作、互動教學，以國家、社會對學前教育的實際要求為標準，開展理論教學和實踐教學工作。首先，要組建“雙師型”教師隊伍，提升教育質量;其次，要實現幼兒園與學前教育專業的雙向滲透，為學生提供實習實訓平臺，促進學生的全面發展;最后，雙方還應建立教師交流平臺，實現課下、課上的經驗交流，實現資源共享、相互促進的目標。

綜上所述，園校合作不僅能夠實現學前教育專業與崗位雙向資源的互動共享，同時有助于院校整體教育質量的提升，是一個雙贏互惠的合作過程。從社會發展的人才實際需求來看，我國逐漸進入老齡化社會，國家開放二胎政策鼓勵適齡青年生育，未來發展中學前教育專業擁有廣闊的發展空間。由此為滿足新時代學前教育需求，高職院校應該整合資源，構建園校共建創新人才培養機制，以崗位需求為基礎加強學生專業能力的培養，進而提升教育質量。

參考文獻：

[1]楊韻梅.依托“校中園、園中校”，培養幼教實用人才：學前教育專業改革培養模式的實踐[J].內蒙古教育（職教版），2014（10）：46-47.

[2]劉文開.“?！亍獔@”合作視域下學前教育專業人才培養模式的創新：以泉州幼兒師范高等?？茖W校為例[J].陜西學前師范學院學報，2017，33（1）：51-54.

[3]李賽.園校合作促進學前教育專業學生能力培養的探究：以莆田學院基礎教育學院學前教育專業為例[J].普洱學院學報，2017，33（1）.