“江蘇制造2025”背景下職業教育人才培養的思考①

薛雯霞

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?“江蘇制造2025”背景下職業教育人才培養改革成為近幾年學術界研究的熱點。通過對江蘇省職業教育人才培養現狀的統計分析，發現制造業強省的戰略對高技能人才提出了新的要求。鑒于此，對目前江蘇省職業教育人才培養提出具體對策，旨在為相關院校人才培養提供借鑒。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?江蘇制造;職業教育;人才培養;思考

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0067-01

近年來，江蘇省職業教育事業快速發展，但在“江蘇制造2025”背景下，如何把握住制造業轉型升級的人才需求方向和素質要求，培養適應江蘇省制造業發展變革潮流的新型技術技能型人才，是職業教育發展的重要任務。對此，本文分析了近三年江蘇省職業教育人才培養現狀，明確了職業教育轉型變革的迫切性，提出了改革江蘇職業教育人才培養的幾點措施。

一、江蘇省職業教育人才培養現狀分析

據調查，江蘇省職業教育人才培養結構尚不合理，不能完全適應經濟發展需要。無論人才培養目標、模式還是過程都存在一些不足，主要體現在以下幾個方面。

（一）人才培養模式更名不更內容

當前，雖然大多數職業院校人才培養模式一直在創新、變化，但多數模式都僅換個名字，或增加幾門課程，引入校企合作，圍繞文字重新設計，實際應用中仍然維持原來的人才培養模式。

（二）人才培養目標定位太寬泛

多數職業院校結合學生學習、就業情況總結人才培養目標，專業規范性不足，具體能力要求泛泛而談，沒有講具體，且沒有對各專業對應的行業、崗位和市場需求進行充分調研和可行性分析，導致我省職業教育人才培養目標存在缺位、定位不明確等現象。

（三）人才培養投入不足

據統計，2016年江蘇省中等職業教育經費總投入167.83億元，比2015年下降3.35%;普通高職高專教育經費總投入161.47億元，比2015年增長4.40%。江蘇省教育經費投入方式仍以生均為標準，總投入的增長幅度不足，較粗放，撥款速度較慢，且對院校服務社會方面的投入不足。

（四）人才培養質量不夠高

當前，江蘇省職業院校專業設置和培養數量跟不上技術的變化，課程體系和教學內容跟不上經濟全球化的腳步，實踐場所從申請到運行跨時太長，跟不上企業變化，折射出我省職業教育人才培養質量不高，達不到企業要求的現狀。

二、“江蘇制造2025”對技能性人才的新要求

根據《中國勞動統計年鑒2016》數據顯示，江蘇省制造業人數為595萬人。身為長三角經濟體的重要成員，江蘇以制造業為主（占比超過94%）的工業對地區生產總值貢獻率長期維持在50%以上。這表明，江蘇制造業對地區經濟增長具有非常重要的影響，是驅動地區經濟持續發展的核心動力。“江蘇制造2025”對技能性人才提出了全新的要求。

（一）復合型人才

在“江蘇制造2025”背景下，制造業急需一批具有某一領域綜合知識的復合技能型人才。雖然生產過程是一個有機的整體，但需要各個流程、工藝和步驟相互協作，從全局考慮分析并解決問題，并兼顧各個技術的兼容性。目前較難培養出這類人才，復合技能型人才需求越來越顯著。

（二）技能型人才

制造業的快速發展要求培養的人才具有高超的技術，這就需要職業院校人才培養質量跟上時代發展步伐，及時調整專業、課程和培養目標。現代制造業對人才的理論知識要求和掌握技術的廣度和深度都提出了更高的要求。

（三）創新型人才

“江蘇制造2025”需要大量高素質和高技能創新型人才為支撐，這就要求職業教育必須緊跟制造業快速發展的步伐。在“大眾創業、萬眾創新”的背景下，創新是制造業變革的必經之路，需要大批具有較強探索精神和創新意識的人才。

三、職業教育人才培養的思考

（一）構建完善的職業教育體系

高等職業教育立足于辦出特色，堅持以專科層次為主，爭創一流。在經濟快速發展和人才旺盛需求的江蘇，需進一步完善職業教育體系。如高職院校向技術本科大學轉變，推行校內優勢專業與本科院校聯合培養技術本科人才，或開辟高職學生回校再深造通道。

（二）改革創新人才培養模式

江蘇省高職院校要深入推進人才培養模式改革創新。（1）學生在入學一個學期后可以根據個人興趣愛好調整專業。（2）根據學生個性發展特點，提供跨專業的選修課、創新創業課程和科技創新課程等渠道培養人才。（3）可模仿本科院校開設雙專業模式。（4）開展校企深度融合，合作培養企業所需要的高技能人才。

（三）科學定位人才培養目標

高等職業教育人才培養目標應與經濟發展緊密地結合起來。首先，江蘇省要大力推進職業教育與產業協同發展，主動對接先進制造業，如建立協同創新中心等。其次，人才培養目標要科學定位，不能泛泛而談，崗位面向要做好畢業生的充分調研，技能標準要切合專業課程體系，能力構成要實實在在和企業需要相掛鉤。

參考文獻：

[1]牛玉霞.江蘇職業教育對地區經濟貢獻實證分析[J].經濟論壇，2017（5）.

[2]王侃鈺.江蘇高等職業教育對經濟增長貢獻估算及分析[J].蘇州市職業大學學報，2017（9）.

[3]羅桂城.“中國制造2025”視域下職業教育的問題反思與變革路徑[J].職業技術教育，2017（19）.

[4]李叔寧.高等職業教育人才培養的現狀及問題分析[J].人力資源開發，2016（7）.