機電一體化技術專業教育的分級制改革實施途徑

時桂陽

[摘 要] 隨著我國經濟的發展和進步，對人才的需求越來越大，社會分工表現越來越明顯。學校作為一個為社會培養人才的基地，教育上一直都在不斷地進步。主要從機電一體化技術專業教育為切入點，分析了分級制改革實施的具體途徑，希望可以為相關人員提供參考意見。

[關 鍵 詞] 機電一體化；分級制；改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）20-0061-01

社會發展的速度非常快，一些學校培養人才的方式還沒有來得及轉變和調整的時候，社會的人才需求已經發生了巨大的變化。如此一來，非常容易造成畢業生失業。機電一體化將機械制造和電子結合起來，使學生學習的知識和技術更加全面，更能滿足當今社會對人才提出的新要求。

一、機電一體化技術專業教育的分級標準

機電一體化技術專業教育的分級制度由具體的分級標準組成，在此基礎之上開展學生的機電一體化技術專業教育工作才能順利有效。從機電一體化專業的性質可以知道，這樣一個專業在實際生活中的應用非常廣泛，比如，常見的有電子機械行業以及信息傳感行業等。正是因為機電一體化技術專業的廣泛應用價值使其形成分級標準變得非常重要。學習機電一體化技術專業的學生將來所從事的工作都具有嚴謹性，不容許錯誤的出現。一般而言，學習機電一體化技術專業的學生將來的就業方向可以是機電的生產、操作、維護、銷售以及管理等。所建立的機電一體化技術專業教育的分級標準具體的基礎便是這些內容，標準也會因為機電一體化技術專業的應用層次、重點以及實際需求不斷地作出調整和變化，目的是迎合市場的需要。

因此，在具體的機電一體化技術專業教育中，其標準均是與相應的就業崗位以及學生的專業能力進行劃分的。即可以形成的標準為層次標準，而層次標準可以分為機電設備的組裝生產、操作、機電產品的生產以及對應的具體服務等。層次標準建立之后才可以順利開展人才能力的劃分。值得注意的是，劃分人才能力的時候還需要考慮到學生的綜合素質。只有當這些標準建立完成之后，才可以進行分級別的設置。其具體的內容為機電一體化技術專業的名稱、具體的人才培養數量、機電一體化技術專業的課程安排、機電一體化專業學生的職業發展和目標。機電一體化技術專業教育的分級制度的形成，可以有效提高學生的專業訓練成績和知識應用的能力。

二、機電一體化技術專業教育的分級制改革實施途徑

（一）形成科學的機電一體化課程體系

課程建立在具體的分級標準基礎之上，因此落實機電一體化技術專業教育的分級制度改革需要從這一方面入手。機電一體化技術專業的分級標準的主要作用是可以幫助教師制定相應的教學實驗模式，用于指導自身的教學工作，同時也形成具體的教學內容。在這一環節中，學生的教學、訓練以及最后的評定都需要遵循已經建立起來的標準。學生的分層標準以及學生能力情況是教師確定構建機電一體化技術專業教育課程最基礎的內容。它可以決定課程的形式，即是有序化還是漸進化，還是同時兼顧有序化和漸進化。比如，就學生的分層標準而言，教師在課程中應當體現的是職業基礎、能力以及拓展等內容。除此之外，為了提高學生在實踐中的知識應用能力，基礎課程中還應當包括基礎知識和專業知識的內容，并且要結合具體的實習崗位和畢業設計。從各個方面、各個角度建立科學化的機電一體化專業的課程體系。

（二）建立科學的機電一體化分級制人才評定方式

落實機電一體化技術專業教育的分級制改革措施，最重要的目的是突破人才的局限性，所以，需要建立科學的機電一體化分級制人才評定方式。學生在學校這樣一個環境中學習和成長，獲得相應的知識和技術，最終進入社會成為機電行業的一員。這一過程需要學校的分級制人才評定方式輔助完成，評定學生掌握知識和應用知識的能力，才可以提高學生在企業、社會中的評價。即要達到學校評價、社會評價以及企業評價三種評價合一的地步。從這一點可以看出，建立三合一的評價機制能夠突破傳統的人才評定方式，改變了以學生成績確定人才的模式。需要強調的是，企業和社會的評價應當在評價體系中占據重要比例，目的是客觀化人才評定結果。學校還可以確定部分的學生作為樣本，針對這部分的學生采取分類調查的方式獲得這部分學生在社會和企業中的具體評價，并積極反映到分級制度中。實踐表明，這種評價機制形成的是一種良性的循環，有利于人才很好地適應社會和企業發生的各種變化，能夠大大提高機電一體化技術專業學生的就業率。從另一個角度來講，當機電一體化專業的學生正式成為社會和企業需求的人才之后，他們面對市場的種種變化時態度是積極的，解決問題的能力也明顯提高。

三、結語

機電一體化技術專業教育分級制改革的主要目的是從專業技術的角度提高學生對社會的適應能力。分級制改革之后盡可能地達到分級化和標準化學生和資源，不斷地完善機電一體化技術專業以及人才評價體系，不斷地提高學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]李艷霞，何玉宏.機電一體化技術專業中高職課程銜接研究[J].考試周刊，2013（29）：170-171.

[2]郝錦龍.煤炭企業中機電一體化技術的應用探究[J].科技情報開發與經濟，2011，21（10）：167-170.