淺談中等職業(yè)學(xué)校校企合作模式的困難及解決途徑

周岑，周振興

[摘 要] 我國(guó)現(xiàn)有的中等職業(yè)學(xué)校校企合作模式都屬于以學(xué)校、企業(yè)為共同主體的方式。但是，這種共同主體的校企合作會(huì)面臨很多困難，特別是學(xué)校教育與企業(yè)需求之間的差異，是一個(gè)非常值得深入探討的問(wèn)題。除此之外，還有學(xué)校教育落后于社會(huì)教育的問(wèn)題。就此，必須提高學(xué)校教育的實(shí)用性、先進(jìn)性、創(chuàng)新性，使學(xué)校教育能夠適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)的需求。

[關(guān) 鍵 詞] 中等職業(yè)學(xué)校；校企合作；困難；解決途徑

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）11-0182-01

隨著學(xué)校教育的發(fā)展和社會(huì)人才需求的增加，中等職業(yè)學(xué)校與企業(yè)之間的校企合作已經(jīng)越來(lái)越得到重視，這不僅是企業(yè)獲取人才的重要途徑，也是學(xué)校教育改革的重要力量?，F(xiàn)階段，國(guó)家對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的教育已經(jīng)越來(lái)越重視，國(guó)家的政策扶持也越來(lái)越多。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也離不開(kāi)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生。

一、中等職業(yè)學(xué)校校企合作的內(nèi)涵

中等職業(yè)學(xué)校的校企合作指的是，學(xué)校改變傳統(tǒng)的單純教育，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)校、企業(yè)為主體，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，在企業(yè)發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生、教育學(xué)生，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升，保障學(xué)生的就業(yè)，培養(yǎng)具有實(shí)用性技能技術(shù)的人才。

二、中等職業(yè)學(xué)校校企合作所面臨的困難

學(xué)校將校企合作的伙伴——企業(yè)當(dāng)成是培養(yǎng)學(xué)生、訓(xùn)練學(xué)生的基地。這樣可以讓學(xué)生直接接受技術(shù)人員手把手的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)到非常實(shí)用的知識(shí)。雖然中等職業(yè)學(xué)校與企業(yè)之間的校企合作可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成才，但是這種合作的模式往往也會(huì)遇到一些困難。

雖然校企合作有利于學(xué)生深入企業(yè)學(xué)習(xí)技術(shù)，但是由于一部分中等職業(yè)學(xué)校的課程設(shè)置并不與企業(yè)的技術(shù)教育相吻合，相當(dāng)一部分課程是傳授一些書(shū)本知識(shí)，理論性的知識(shí)，在實(shí)際操作中運(yùn)用得并不是很多。所以這很容易導(dǎo)致學(xué)生在課堂上所學(xué)不能學(xué)以致用，會(huì)使企業(yè)對(duì)學(xué)校的教育產(chǎn)生質(zhì)疑，并且使企業(yè)技術(shù)工人工作量大大增加，降低了企業(yè)人員的參與度，使合作不能夠雙贏。

除此之外，在課堂教育過(guò)程中，教師講授的大部分是課本上的傳統(tǒng)知識(shí)。但是，這些知識(shí)在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中可能會(huì)有所偏頗。比如，一些參數(shù)設(shè)置上，企業(yè)的技術(shù)工人可能更傾向于使用經(jīng)驗(yàn)值，而老師傳授可能更傾向于使用書(shū)本上的實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)出來(lái)的值。這會(huì)造成學(xué)生不知道該接受哪種知識(shí)，以至于學(xué)得模棱兩可，對(duì)老師或者企業(yè)技術(shù)人員產(chǎn)生質(zhì)疑。

很多企業(yè)在某些產(chǎn)品上都擁有自己的專利或者保密的技術(shù)，在校企合作時(shí)，就容易產(chǎn)生一些矛盾。比如說(shuō)有些學(xué)生對(duì)這些保密技術(shù)非常感興趣，或者企業(yè)在與學(xué)校交流的過(guò)程中對(duì)這些技術(shù)進(jìn)行隱藏，導(dǎo)致學(xué)生不能夠合理有效地學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)，使企業(yè)和學(xué)校之間的信任度下降，最終導(dǎo)致合作關(guān)系破裂，未能達(dá)到雙贏。

三、中等職業(yè)學(xué)校校企合作的困難解決途徑

對(duì)上述這些困難，企業(yè)和學(xué)校都應(yīng)該懷著真摯的心情去理解和接受，并且心平氣和地交流和溝通，最終達(dá)到雙贏的目的。

首先，針對(duì)學(xué)校課堂教育不能與企業(yè)教育相吻合的問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)該與企業(yè)及時(shí)進(jìn)行協(xié)商，老師應(yīng)該與企業(yè)的技術(shù)人員及時(shí)溝通講課內(nèi)容，及時(shí)達(dá)成一致，促進(jìn)校企合作的順利開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生技術(shù)水平的提高。企業(yè)應(yīng)該將學(xué)生看作是發(fā)展的優(yōu)質(zhì)資源，在傳授技術(shù)的過(guò)程，就是培養(yǎng)技術(shù)人員的過(guò)程，將學(xué)生看成是將來(lái)推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的重要資源。

其次，針對(duì)學(xué)校教育和企業(yè)技術(shù)傳授之間可能產(chǎn)生的矛盾性知識(shí)。雙方都應(yīng)該選擇謙讓的方式，互相理解，互相支持。學(xué)校的老師應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)入企業(yè)，與企業(yè)人員交流學(xué)習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的一些偏差問(wèn)題，并且及時(shí)與技術(shù)工人展開(kāi)探討，解決這種偏差，將正確的答案告訴學(xué)生，減少學(xué)生對(duì)知識(shí)的不解。企業(yè)則應(yīng)該增強(qiáng)自身的社會(huì)責(zé)任感，提高技術(shù)工人的探究精神，幫助老師，幫助學(xué)生搞懂知識(shí)點(diǎn)，探究出最正確的答案。這不僅對(duì)學(xué)生獲取正確的知識(shí)有幫助，而且對(duì)企業(yè)的創(chuàng)新、發(fā)展有很大的幫助。

最后，針對(duì)企業(yè)的一些保密技術(shù)。學(xué)校應(yīng)該懷著理解的態(tài)度與企業(yè)進(jìn)行溝通交流。學(xué)生不能一味地向技術(shù)老師提出要求，不能強(qiáng)制性地要求企業(yè)傳授保密技術(shù)。學(xué)校也不能強(qiáng)迫企業(yè)簽訂一些毫不保留的傳授技術(shù)知識(shí)等協(xié)議，尊重企業(yè)的技術(shù)文化。

中等職業(yè)學(xué)校的校企合作模式需要學(xué)校和企業(yè)達(dá)到互動(dòng)互助，學(xué)校缺少的設(shè)備物資，企業(yè)可以積極幫助，而企業(yè)缺少的人才儲(chǔ)備和書(shū)本知識(shí)則由學(xué)校去負(fù)責(zé)傳授。這不僅有利于學(xué)校和企業(yè)之間碰撞出理論和實(shí)踐的火花，創(chuàng)造出更加先進(jìn)的技術(shù)，還有利于學(xué)生充分掌握知識(shí)，將理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，使知識(shí)不再枯燥無(wú)味，使學(xué)生能夠愛(ài)上學(xué)習(xí)。

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