數字教育資源共建共享模式研究

陳旭紅

[摘 要] 中職院校數字教育資源共建共享不但是社會各界所重視的焦點問題，同時也是現今中職教學變革和教學質量提高的重點。通過共建共享形式，能讓數字教學資源予以合理分配，推動學校間數字教育資源的平均分布。主要圍繞我國中職院校數字教育資源共建共享中存在的問題展開分析，并提供具體優化措施。

[關 鍵 詞] 數字教育；資源；共建共享

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）20-0060-01

一、我國中職院校數字教育資源共建共享中存在的問題

（一）缺少共建共享的驅動力

教育資源共建共享是一項非常龐大繁雜的體系工程，率先要處理的便是思想理念問題，其中涵蓋區域教學主管部門、院校監管部門、廣大教師還有學生等諸多方面，一定要讓各個層級、各個對象均意識到共建共享問題的必要性。只有處理好各自的思想理念問題，才可強化共建共享作業的驅動力[1]。

（二）缺乏集中的監管機構與高效的監管機制

共建共享要各大院校間互相協作和分工，是一項繁雜的體系工程。要想處理這一進程中的不足，必須有一個有威望的機構自上到下予以調節，并且運用科學的監管機制來協調各方的聯系。由于各個院校參加共建共享的態度有差異，尤其是針對一些創學面積較大，諸多問題議而不定，沒人定奪，導致問題定而不落，沒人推進。特別是在各方資本占比還有利益配置等方面，非常容易出現異議。

（三）缺乏一致的技術規范

在數字資源共建共享進程中，完成技術手段、創建行為標準、落實格式需求、平臺性能維護還有對內容規范的扶持等方面未有一致性的標準。在數字資源與資源監管平臺創建中也沒有站在共建共享的視角去執行。此種由于缺乏一致性技術規范而創建的數字教育資源，一般具有資源格式與標準不一致、信息安全問題多、反復建設增加整合資金還有由于知識革新速率快而加大集中壓力等情況。

二、優化中職院校數字教育資源共建共享模式的有效措施

（一）改變理念

中職院校行政主管部門還有各個院校領導率先要拋棄安于現狀、不求上進的懈怠思想，全面認識到數字教育資源共建共享是現階段推動中職院校教育變革和發展的實際要求，同時也是提高學校數字化建設的根本條件。各大院校要站在大局的方向思考，改變本位主義觀念，把數字教育資源當做各個兄弟學校的共有財產，提升此項作業的主動性。全面轉變以往的個體主義觀念，轉變傳統各個院校間數字教育資源共享的認識，這不但可以減少此校數字教育資源的創建資本投入，而且還能讓教育資源的運用速率得以提升，從而推動高校的總體進步。廣大教師要漸漸樹立起校際數字教育資源共建共享的理念，創建開放性的教育資源平臺，推動共建共享模式的建設。與此同時，相關院校學生同樣要把日常的學習流程和在線共享數字資源相融合，進行個性化與獨立學習[2]。

（二）運用先進技術

通信互聯網技術在教育行業中的運用，讓數字教育資源的共建共享形式收獲了良好的發展機遇，所以各個院校必須抓準這一機會，逐漸研發與利用先進技術，為學校數字教育資源的共建共享提供有力的技術扶持。先進技術的應用重點涵蓋幾下幾方面：

首先，要確保有富裕的計算機。目前，現代科技的代言人計算機，現已成為人們平常生活、工作、學習中必不可少的一部分，尤其在教育行業中的貢獻更是有目共睹。不管是教師的教研、教育，還是學生的學習，計算機均是一種最佳用具。高精密的計算機幫助能把相關的教育資源數字化，從而為這些教育資源的共享提供有利條件。

其次，完成資料的數字化。由于紙質的文獻材料容易受時間和空間的影響，從而會大大限制其共享的效果，但通過對其進行數字化處置能有效解決這一問題。

最后，優化資源共享網站、平臺的創建。可積極運用現階段的云計算技術來實現共享平臺的創建，這樣能大大提升資源的運用率，改善同構、異構氛圍下硬件和軟件資源監管的不足，并且資源可依據實際要求予以動態補充和分配。

（三）創建獎勵體制

數字教育資源的創建情況直接影響著其共享效果。現階段，并未具備完善的共享獎勵體制，導致數字教育資源的共建共享效果較差。所以，完善數字教育資源共建共享的獎勵體制，讓大量用戶主動加入共享，是這項活動長足、連續性發展的保證。中職院校的教研、財務以及人資等部門要科學編制一定的規范制度，把數字教育資源共建共享和職稱評判、津貼還有教研獎勵聯系起來，開發教工的主觀能動性，提升資源的品質，讓資源共建共享實現可持續發展。首先，可為已經注冊的用戶提供信用打分體制，用戶收獲相應基礎分，其在完成資源共享時通過第三方組織對其信用度予以判分，并且為此資源判分；其次，擴充用戶參加度體制。利用對資源打分的形式對已注冊用戶實施積分監管。最后，創建共享資源質量的獎懲體制。為鼓勵大家積極參加共享且供應高品質的資源，可通過資源的搜索、預覽、下載還有評價信息，將點擊率高的資源進行置頂或者加精處理，并且相應提供者將獲得一定的積分，以此推動用戶共享的參加度。

綜上所述，推動各個中職院校運用數字教育資源共建共享形式，是一項亟須推廣且涵蓋面十分寬廣的系統工程，要轉變以往教育資源疏散監管、自立門戶的局面，盡量建設滿足本校自身發展的共建共享平臺，推動教育與時俱進。

參考文獻：

[1]楊建良.云計算視閾下高校數字教育資源區域共享研究[J].中國現代教育裝備，2018（3）：14-16，19.

[2]余憲澤，趙楓.基于“優課活動”的區域數字教育資源共建共享研究[J].基礎教育參考，2018（1）：12-15.