淺論高職教育創新能力的培養①

王世鶴

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?創新是獲得持續競爭的主要源泉，是社會發展的主要動力，任何人、任何國家要想立于不敗之地，必須具備創新能力。高職教育創新能力培養勢在必行。從創新的概念和特點形態入手，提出創新能力培養的方法途徑并給出實施建議，為探索和嘗試高職教育創新能力培養提供積極的作用。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?創新能力;高職教育;培養方法

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0060-01

一、引言

這是一個創新驅動的時代，創新能力是驅動創新的不竭動力。國家在新形勢下的經濟發展戰略就是加快建設創新型國家。加強國家創新體系建設，強化戰略科技力量的第一原動力就是創新，而創新的關鍵在于人。高職教育是我國高等教育的重要組成部分，未來的高職教育中創新能力的培養必將擔負培養技能型、應用型創新人才的重任。

二、創新能力的概念

創新又或者說是建立在創造的結果的基礎上并以此為依據對某一具體認識領域的再認識和再發現過程，簡而言之，創新體現了對現有事物的更新改造過程。

三、創新能力的特點

創新能力具有綜合獨特性，創新能力構成不是簡單的個體能力體現，而是幾種能力的綜合，且綜合是獨特的，具有鮮明的個性色彩。創新能力人皆有之，不分高下，是一種智力資本;或者說是潛力，是無形資本，如若實質則有強弱之分。創新能力作為人的智力資本，是一種高層應用，必須有基礎支撐：

1.智力基礎：觀察力、想象力、記憶力、注意力和思維力。

2.知識基礎：關于事物發現的知識、關于原理規律的知識等。

3.非智力基礎：動機、興趣、情感、意志和性格。

具備以上基礎，創新的過程就體現在教人學會創新思維，解決遇到的各種問題，即提出問題—嘗試解決問題—再次明確問題。

四、創新能力培養的分析

創新能力的培養要從以下幾個方面著手。

1.培養創新理念：加強學生對創新的認知，使學生認識到創新是滿足人類生存與發展的客觀需要。逐步養成面對任何問題和任何事情都采用新的角度和新的思想，并使用新的方法解決問題的良好習慣。

2.充實創新知識：了解創新的本質和特點，掌握創新的原則和方法，知曉創新必備的基礎，在學習過程中不斷反思和探索。

3.構建創新環境：環境是人才培養的重要條件，良好的創新環境會加速創新能力的提高。注重創新的引導和宣傳，形成以創新為本的學習導向。

4.訓練創新思維：思維能力是創新能力的核心關鍵。通過各種思維訓練，豐富思維方式，開拓視野寬度，訓練多層次、多角度認知問題和分析問題的能力。

5.加強創新實踐：通過實際項目或任務來完成創新能力培養的體現。可以分為過程體現和結果體現兩種模式。

五、創新能力培養的實施建議

創行能力的培養不是一蹴而就的，也不是朝夕之間就成實現的目標。創新能力的培養是一個漫長的也是一個創新的過程。要根據現實條件和學生現狀，有針對性地進行創新能力的培養。

1.灌輸創新概念，提高學生對創新的認知，并通過行業發展（專業技術）最新動態，展示創新帶來的巨大變革，強化創新對國家、對整個人類社會的巨大影響力。

2.傳統教學的過程中必須引入新型教學模式。在線課程、翻轉課堂、手機學習平臺等新形式的教學讓學生激發學習興趣，為創新能力培養奠定必要的知識基礎。

3.鼓勵和引導學生打破傳統的教什么學什么的固有思維，而是變成為什么而學，學什么，怎么學的教學新思維過程。

4.設置學習任務環節，通過翻轉課堂的形式讓學生把任務結果展現出來，肯定學生在任務實施過程中的付出與努力，并給予準確的評價，以此轉換學生從被動接受模式變為主動學習模式，激發學生的學習欲和表現欲。

（1）固有的智力基礎只能適當強化，重點加強非智力基礎因素的培養。展開小組學習任務，關注學生的性格特點，正面評價引導學生正確認知自己，做到有針對性的知識學習和能力鍛煉。

（2）改變考試形式，不再是單一的閉卷考試，允許學生帶課本、筆記等資料，力爭把學生的精力引導到對問題的分析和解決上來;調整考試內容，減少試卷中有關基本知識和基本理論方面需要死記硬背的內容，盡可能地安排綜合性較強的問題，需要學生運用所學理論知識經過反復、仔細地分析思考才能做出回答。

（3）設置沒有統一標準答案的探討性問題，需要學生經過充分而深入的思考才能夠做出解答，并允許學生發表不同的見解，對那些有創造性見解的答案要給予鼓勵。

六、結束語

國家之間的競爭，實質上是科技的競爭，科技競爭的核心是自主創新能力的競爭。只有增強自主創新能力，在關鍵領域掌握更多的自主知識產權，不再受人所迫，才能在國際上立于不敗之地。盡管高職教育中創新能力的培養與實踐之路漫長，但是明確方向、努力前行，付諸實踐，終會有積極的效果呈現。