計算機教育中職學生創新能力培養研究

段二軍

[摘 要] 創新能力與實踐反應能力是當前中職教學的重點核心，也是當前社會與企業對技術人才需要的首要條件。作為中職院校，尤其是在中職計算機課程上，應著重培養學生計算機知識掌握的創新能力，確保學生在此類課程上有足夠的學習興趣，以此為中職教育培養工匠精神人才打下基礎。

[關 鍵 詞] 中職教育；計算機基礎；創新能力培養；教學途徑

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）29-0153-01

伴隨國內經濟的飛速發展，企業及社會對具備計算機網絡技術等技術類人才需求向具備良好品質、職業道德的高素質人才轉變。但是，受部分中職院校環境限制以及傳統教育思想影響，中職計算機教學在培養學生創新能力方面需要持續探索。就中職計算機教育課程如何培養學生創新能力進行闡述。

一、強化上機操作，提升學生操作經驗

計算機教學具有較強的實用性和理論操作性，尤其是在中職教育領域，其畢業學生不應僅具備計算機行業相關理論，更應在實際計算機操作上有所創新，成為具備專業計算機知識和實踐技能完備的技術型人才。所以作為中職院校，在計算機教學課程安排方面，應注重實踐課程教學的比例，并合理利用上機操作時間，對學生進行技術指導，確保上機操作實踐效率。在上機操作上，應重點傳授計算機基礎技能，比如計算機常用軟件Office辦公軟件和五筆、拼音打字技巧和速度方面。比如，對計算公式或是文字進行編輯時，應培養學生根據編輯文字或公式的實際情況選擇軟件的能力。鍛煉學生在計算機應用方面的收斂和發散思維，通過該思維的培養和積累上機操作經驗，刺激學生的創新能力。

二、轉變教學理念，更新教學環境

在培養學生創新能力方面，無論是中職院校的教學理念和教師的教育觀念，均起主導作用。換句話說，教師教學水平的高低，會直接影響學生創新能力發展。所以要想培養學生的創新能力，中職院校應首先轉變原有教學傳統思想，樹立培養學生創新能力的教學理念。再次，學校應選擇具備計算機專業的專職教師，此類教師教授不具備計算機理論和實際實踐操作等專業素質，同時有能力掌握當前計算機網絡最新動態，并可結合學生實際情況，激發學生對計算機專業的興趣，繼而為培養學生創新能力打下基礎。其次，學校在增加計算機上機實踐課程比例的同時，還應及時更新教學設備、完善上機環境。在中職院校經濟允許范圍內，為中職計算機教學課程建立良好的上機環境十分重要。良好的計算機教學和上機操作環境，加上教師的細致引導，能夠刺激學生對計算機課程的學習欲望，啟發創新能力思維潛能。最后，對教學內容進行更新，針對學生實際情況對教學內容進行重新制定和規劃，確保學生快速掌握計算機知識，或將先進和最新的計算機資訊加入教學內容中，提升學生學習計算機專業的學習興趣，使該專業學科不在枯燥，保證學生快速消化和有效吸收該學科知識。

三、更新計算機教學模式

計算機課程教學不僅是對學生基礎知識的灌輸和傳授，更應對學生的計算機實際操作以及對計算機知識的自主學習能力進行重點培養。這就需要教師改變傳統的教學模式，轉化為問題教學模式，把教學內容融入問題情境之中，引導學生去探索，在解決問題的過程中，培養團隊合作精神、自主學習能力以及創新精神，同時可以加深學生對教育教學內容的印象以及提高學生的實際操作能力。在教學過程中，教師應注意自身的言行，不要出現遏制學生好奇心的行為，這會抑制學生的學習興趣以及創新精神。在學生產生好奇、疑問的時候，教師需要適當地給予引導，結合教材內容，設計有針對性的問題，以此來將教學內容與學生的興趣融合起來。另一方面，在解決問題的時候，若學生出現不同意見，要肯定學生的懷疑精神，并且鼓勵學生進行自我探究，充分學生的自主學習能力，肯定他們的創新精神。設計教學過程中，要給學生留下充足的思考空間，調動為其創造自我學習的條件。

教學模式上，也可改變原有計算機教學枯燥的模式，繼而提升計算機教學樂趣，使學生產生對計算機課程的興趣。學生產生興趣，就會將學習變成樂趣。對此，計算機課程與生活緊密聯系，中職教師在課程傳授過程中，應注重結合生活相關知識，而不是將主要精力放在理論知識掌握和基礎操作上，要引導學生探索電腦深層技術，向灌輸先進技術與電腦資訊，讓學生產生興趣的同時，逐漸掌握計算機課程，并能夠學以致用。

未來是信息社會，在計算機課程中加入創新能力培養為企業及國家輸送工匠精神人才打下基礎。所以，在中職計算機課程教學中，應跟隨時代步伐，結合先進電腦技術，更新教學觀念，培養學生的創新能力，提升學生計算機專業素質，為國家建設作出應用的貢獻。

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