基于云班課平臺的混合式學習課程設計與實踐研究

劉丹

[摘 要] 基于移動智能通信設備的云班課平臺的出現，為傳統教育教學模式帶來了新的活力和發展機遇，混合式學習是有機融合云班課平臺和傳統面對面授課兩種教學形式的新型教學模式。從云班課平臺對混合式學習的意義入手，闡述了利用云班課平臺進行混合式學習時需要把握的原則，并以室內設計專業的《家居裝飾設計》課程教學實踐為例，提出構建混合式課程教學模式的方法。

[關 鍵 詞] 云班課平臺；混合式學習；課程設計與實踐研究

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）20-0055-01

隨著信息科技的快速發展，人們接入互聯網的方式發生了重大變革，以往的電腦上網和帶寬模式，已經被“粘性”（設備與人之間的距離和時間）更強的移動通信設備所代替，最典型的就是智能手機，尤其在年輕人群體中，以高校學生為主，智能手機的使用率接近100%。以2017年全國職業院校信息化教學大賽為例，參賽選手中超過60%的課程設計在教學過程中使用了藍墨云班課等移動互聯教學平臺。在國家大力提倡信息化教學變革的大背景下，基于云班課平臺的混合式學習課程設計與實踐研究成為當前教育工作者關注和研究的熱點問題。

一、基于云服務平臺學習的優勢

（一）更豐富的在線學習資源

基于“云”平臺的互聯網教學資源為廣大的高等教育學生提供了更加快速和豐富的學習內容。在云班課平臺下教師能夠發掘大量的、豐富的、在課堂當中所不能提供的學習資源，學生能夠借助這種平臺優勢獲得最新的知識，從而更加高效地進行學習。

（二）更直觀的人機交互環境

在傳統課堂中所采取的單一面對面授課方式，教學環節的開展主要依賴硬件以及課堂環境，教學行為一旦脫離了課堂的大環境之后學生與教師之間的交互性較差。利用云班課平臺我們可以彌補傳統的課堂教學的缺點和不足，通過實時在線的交流，學生與教師之間能夠實現實時的交互和互動，即使在課后教師也可以第一時間為學生解答在課堂中的疑惑和問題，實現更加個性化的學習。

（三）更快速的內容更新頻率

隨著互聯網技術的進一步發展，網絡信息更新越來越快，通過云班課平臺能夠及時的獲取最新的信息資源和學習資源，教師根據這些信息的變化能夠對課程的內容進行及時的更新，給傳統的課堂教學提供新鮮的活力和生機，是對單一傳統面對面授課教學方式的有利補充。

（四）更個性的定制學習模式

“90后”大學生的成長背景和性格特點，在互聯網空間下表現得更為開放和包容，對學習內容的接受度也更高。在云班課平臺中，學生可以根據自己的學習需要并結合自己的學習特點構建個性化的學習環境，在學習的過程中學習者可以將自己感興趣的內容進行自主學習。利用云班課平臺教師可以隨時隨地指導學生的作業，既有實時的在線交流還有一些十分實用的學習論壇，全面提升學生的學習效率。

二、基于云服務平臺的混合式學習課程設計

（一）混合式學習課程的設計原則

針對課程開發的混合式學習模式，并不是線上學習和課堂教學的簡單相加，二者的課程分配和教學內容也不能完全割裂，在面對面課堂教學的空間和時間內，有時也會根據教學需要使用線上互動功能和在線資源。首先我們需要遵循目標導向原則。其次，我們需要遵循技術適用性原則。最后，我們還需要把握交互性原則。

（二）基于云班課平臺的混合式學習課程設計與實踐研究

基于云班課平臺的混合式學習課程設計并不僅僅是傳統意義上的傳統課堂學習與網絡在線學習之間的結合，更是對教學相關的要素之間的結合，包括學習方式的混合、學習資源的混合、學習風格的混合等。基于云班課平臺進行混合式學習課程設計需要經歷以下幾個階段：包括前期分析階段、混合式學習設計階段以及課程實踐階段。

前期分析階段主要是圍繞學習者情況、學習內容和學習方式分析。高職室內設計專業的學生，具有較好的藝術素養，但邏輯思維能力較弱，在傳統的教學模式中，學生在設計方案討論與表達階段表現得不盡如人意，這也是教學過程中的重難點。《家居裝飾設計》是一門實踐性較強的綜合性課程，課程教學圍繞家裝設計項目案例，采取小組共同完成課程任務的方式。

《家居裝飾設計》課程進行混合式教學模式開發設計中，按照“項目情境”教學，在課程中貫穿能夠激發學生學習積極性的企業實際項目，同時利用課程APP的移動互聯特性，整合教學資源，讓企業指導老師、委托業主、專業教師以及學生的溝通交流變得更加快速、直接。課程組將建成的授課錄像、教學課件、常見問題與解答等15類教學資源整合在藍墨云班課APP中，學生可以通過平臺進行在線學習，也可以參與課堂互動。

三、總結

基于云班課平臺的信息化教學改革，使教育教學事業具有了創新性的發展和進步。在信息化變革不斷推進的時代大背景下，高等教育課程體系開展混合式教學不僅是以人為本教育理念的體現，也是提升教育教學質量的有效途徑，廣大高校教師要充分利用云班課等信息化教學手段，共同促進21世紀高等教育的信息化變革。

參考文獻：

[1]祁薇.云平臺支持的多媒體課件制作課程混合式學習行動研究[D].廣西師范大學，2017.

[2]汪瑾.云環境下混合式協作學習教學模式研究[J].科技視界，2016（23）：104.