中職計算機教學中如何培養學生技能

張文武

[摘 要] 計算機是中職學生的必修課程之一。在信息技術迅猛發展的今天，學生的計算機操作應用能力逐漸成為其在市場上競爭力的直接表現。因此，不斷提高中職學生的計算機應用能力，使其成為實用型人才，不失為目前職業技術教育的一個有效教學目標。在中職計算機教學中，如何培養學生的創新能力，提高學生的市場競爭力，是眾多職業技術教師需要迫切解決的問題。就中職計算機教學中存在的問題，闡述如何在中職計算機教學中培養學生的創新能力。

[關 鍵 詞] 中職教育；計算機教學；操作技能

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）11-0174-01

中職院校人才培養的目標，主要體現在高素質技能型、應用型人才的培養上，其中計算機課程是必修課程，是每個學生都應當掌握的一項基本技能，由于教師在開展計算機教學時，學生能夠親自動手實踐的機會相對較少，故很多學生在課堂上的學習興趣不是很高，甚至因此影響學生的學習效率。隨著我國社會經濟的高速發展和信息化社會的到來，中職計算機課程教學需要更加要貼近市場需求，注重學生計算機操作技能的培養，提高學生的動手能力和知識應用能力，這樣才能使學生掌握的計算機技能能夠更好地服務于個人的學習、生活以及未來的職業發展。

一、優化教學模式，提高學生實踐能力

學生上機實踐是培養和提高實踐能力的必要環節，就課程授課時間上來說，必須合理分配理論與實踐課的課時比例，做到重理論強實踐。實踐過程強調以學生為主體，但并不能只限于學生自己實踐。在教學過程中，教師要精心設計問題情境，適時評價，使整個教學形成師生、生生的互動過程。整個教學形成 “學生自發生疑—主動質疑—研究解疑—全程參與—延伸學習”的過程。在教學方式的選擇、運用上，必須做到語言通俗易懂和有利于激發學生的學習興趣，教師可以根據不同課程的特點，采用多種教學方法。如，計算機網絡技術教學中有很多難以理解的原理、概念，教師可以使用“先實踐，后理解”的行為導向教學法。在局域網的組建中，先讓學生按照老師的操作過程有步驟地完成任務，在實際操作中再結合書本上的知識去理解交換機、路由器等的原理及作用，達到更好的教學效果。在教學輔助設備的使用上，除了可利用計算機多媒體、屏幕、投影、網絡等教育手段代替傳統的粉筆和黑板，也可引入微課堂、翻轉課堂等，教師作為學生的協作者，使學生成為解決問題的主人。

二、創新課堂教學方法，激發學生的動手欲望

為了更好地激發學生對中職計算機課程的學習興趣，激發學生動手操作的學習欲望，中職計算機教師就需要積極轉變傳統的以講授法、演示法為主的課堂教學方法，增加任務驅動法、精講多練法等以學生為中心的教學方法，并且要根據課堂教學需要進行靈活運用。首先，對講授法、演示法等傳統教學方法，計算機教師要適當壓縮時間，因為這樣的教學方法很難長時間有效集中學生的學習注意力，過度運用會削弱學生的計算機學習興趣和熱情，影響到課堂教學效率。其次，中職計算機教師要堅持精講多練的教學原則，注重教師講與學生練之間的結合，多給學生一些親身實踐和動手操作的機會，實現教學做合一。再次，要加強任務驅動法的教學應用，計算機教師在教學過程中要多布置一些帶有探究性、互動性的任務，激發學生的實踐欲望和探究欲望，讓學生在課上或課下通過所學知識進行動手實踐。

三、堅持以學生為中心，鼓勵學生勇于探究

計算機雖是一門重要的基礎課程，但授課學時相對有限，教師對學生計算機操作技能的培養，不能僅僅依靠教師在課堂上的灌輸性教學，要把握課堂教學的有利契機，加強對學生的引導，幫助學生養成自主學習的良好習慣。對此，在教學實踐中，要想有效培養學生的操作技能，就要以學生為中心，積極營造探究性的教學情境，鼓勵學生在計算機學習中勇于探究和實踐，讓學生養成自主學習的意識。如在計算機操作系統的教學中，教師可以針對學生常用的操作系統的類型、特點和功能來設置探究性的教學情境，如安裝操作系統、重裝操作系統、修補系統漏洞等，讓學生親自操作，對遇到的問題進行積極探究，這樣不僅可以有效集中學生的學習注意力，培養知識應用意識和反思能力，還可以及時發現學生在知識結構上的缺陷，不斷優化教學方案，開闊學生的學習視野，促進學生計算機操作技能的提升。

四、合理的專業定位與專業設置

中職教學主要是培養學生的專業化技能，教學中不可能面面俱到地教學，應充分考慮學生的未來就業方向，以下是現階段計算機教學未來的就業方向，如軟件開發與設計、計算機系統管理與維護、計算機網絡管理、動態網頁及動畫制作、辦公自動化及程序操作等。將計算機教學進行合理的專業定位，明確教學目標與教學方向，中職教學就應該有針對性地進行教學設置，以達到預期的教學效果。合理的專業設置，使學生對自己的未來出路有明確的方向和目標，課程的設置是需要配合專業的設置而定的，任何一門專業的存在都不是獨立的，各個專業之間需要相互聯系，所以在課程的設置中一定要分清主次，相互配合。例如，對計算機技術應用專業而言，課程安排應以計算機程序設計和計算機網絡應用為主，重點對學生進行計算機基礎操作和應用能力的訓練。

總之，在呼吁創新型人才的今天，中等職業學校的教師要敢于嘗試、敢于創新，把學生真正作為學習的主體，為學生營造適合探索、提高操作技能的氛圍，引導學生自主探索、自主發展，為學生將來發展成為第一線工作崗位上的創新型中初級專門人才奠定堅實的基礎。