探究如何做好技師學院機電一體化實訓教學

李慧民

[摘 要] 隨著現代工業生產的發展，機電一體化技術與社會經濟發展聯系緊密。作為技師學院機電一體化教師，在教學中提高學生的創新意識和創造能力，通過一系列措施加強學生對知識的理解，協助學生完成機電實訓項目，提高綜合運用能力。就如何做好機電一體化實訓教學展開討論。

[關 鍵 詞] 機電一體化實訓；技師學院；教學方法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）29-0103-01

隨著社會工業技術的發展，機電一體化技術對社會經濟發展的貢獻越來越高，作為技校機電一體化專業實訓教學要不斷提高學生的技能，培養學生的綜合素養，培養學生的技能和素質，提升學生入職后的崗位晉升能力，教師在教學中要注重教學研究，以學生為中心，讓學生掌握專業的機電一體化知識，擁有操作、維修、安裝等方面的能力。

一、確定機電一體化實訓課程目標

現階段，機電一體化專業實訓內容包括氣動、液動、電拖、電氣、檢測技術、PLC控制技術、通訊技術等。課程內容要表現機電一體化技術發展的前沿性。實訓過程中要以學生為中心，培養學生的實踐能力和素質。教師要從各個角度提升教學質量，把實訓知識應用于實踐中，在機電一體化實訓教學中不斷鞏固學生所掌握的理論知識，通過實訓學習認識技術與職業能力之間的關系，提高他們的操作和控制能力，促進他們樹立全面發展意識，促進責任意識，提高學生對機械自動控制、電路及電氣的相關技術應用能力。

二、創新實訓內容

機電一體化實訓不能沿用以前陳舊的實訓內容，應改革創新，加入市場機電一體化產品中的基礎知識，如機械設計、控制技術、傳感器技術知識。學生在實訓前對這些知識有了一定的學習，但在實訓中要對這些知識進行深入了解，特別是知識的實際應用。因此在教學內容方面要緊扣實訓內容，創新安排典型、專題實訓項目，通過創新實訓內容，讓學生對專業知識有充分認識，為培養學生的創新能力奠定基礎。

三、加強實訓設備的建設

技校學生的特點即理論學習能力弱，動手能力強，他們的抽象思維能力差，因此要通過直觀教學方法，重視實訓設備建設。（1）現階段實訓教學即按照一體化教學要求，實訓要保證足夠的工位，保證實訓設備的先進性，淘汰落后陳舊的設備，解決急需的實訓設備。（2）開展有效的校企合作。學校實訓設備不可能與時俱進，要讓學生能接觸到社會先進的教學設備，需大力開展校企合作，實現校企交流。可讓學生的知識與社會同步，提高技能水平。另外，能充分調動學生的學習積極性，刺激他們不斷提升自己的水平，提升教學效果。

四、教學方法創新

機電一體化技術包含多個學科的知識，學生中有部分學生學得比較扎實，教師可根據學生的學習情況將學生進行分類，課堂上的基礎知識要求所有學生都能掌握。對學有余力的學生，老師可組織課外興趣小組提升學習質量。興趣小組中優秀學生可進入技能集訓隊學習，學習技能大賽內容并參加各類大賽。在這個過程中，要創新教學方法，基礎知識采用常規教學方法，重在掌握。提升教學效果主要是讓學生學會自主學習，以學生為中心，老師進行簡單的輔助性提示，學生自主學習，在這個過程中，學生能更好地掌握機電知識的運用能力，進而提高學生解決實際問題的能力，達到教學的真正目的。

五、改革考核評價方式

傳統實訓教學模式下，學生在實訓中獲得的知識有限，經過實訓后學生只關注最后的成績評價，而忽略學習的程度。因此要改革考核評價機制，不斷探索實訓教學模式，通過新方法，建立全方位的評價機制，通過教師評價、自評、互評等方式認識自己，及時發現學習過程中存在的問題。通過多元的評價體系，比如，針對學生實訓過程中知識運用、問題處理、觀點和方法可行性處理、搜集資料能力、讀圖能力、表達能力、計算機應用能力、團隊協作能力等進行評定。此外，還可以將技能水平、責任意識和職業操守等納入評價體系，促進學生全面發展。

六、精選教材，加強師資隊伍建設

目前，我院機電一體化實訓采用的是一體化教學模式，因此，教材選擇要采用理論與實訓內容有機結合的教材，不能相脫節，我們應對教材精心選擇，根據學生的特點和需要，選擇或編寫一體化教材。根據我個人的任教經歷，采用一體化教學模式提高了實訓教學的效果，學生進步較快。另外，教師在實訓教學中的作用是非常重要的，高質量的機電一體化實訓課應由“雙師型”教師任教，因此要培養“雙師型”教師，讓教師掌握企業生產一線技術，同時讓老師積極參與技能大賽的指導工作，掌握最先進的技術方向，實現不同老師間知識結構的互補提高，提高教育教學水平，提升自己的業務能力。

七、總結

綜上所述，做好技校機電一體化實訓教學，要根據學生的實際情況全方位整合優質資源，有針對性地進行實訓教學。在教學中，通過改革創新各種教育教學方法，努力提高教學水平，才能為社會培養出優秀的機電應用型人才。

參考文獻：

[1]張小松.機電一體化綜合實訓課程教學模式探討[J].新教育時代，2016（49）：365.

[2]張松宇，王京.關于機電一體化專業學生校內畢業綜合實訓的幾點思考[J].中國冶金教育，2016（3）：97-98，101.