微課程在中職德育教學中的運用研究

張麗麗

[摘 要] 德育工作在中職教育中的作用是不言而喻的。教育以育人為先，培養學生養成良好的品德行為和道德觀念是至關重要的，甚至比取得優異的學習成績更為重要。中職生正處于叛逆期，是三觀形成的重要階段，高效的品德教育可以幫助中職生健康成長。但目前不少中職學校的德育工作仍存在不足，比如德育工作理念落后，德育教學模式單調，德育課教學效果不理想等。隨著新課程改革的深入，不少新的教學理念和方式被中職學校所采用，其中就包括微課程。將微課程理念引入中職德育的教學中，可以增加教學的互動性和信息性，激發學生的學習興趣，讓德育教學更加有針對性。對微課程在中職德育教學中的運用策略進行探究。

[關 鍵 詞] 微課程；重要性；問題；運用探究

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）11-0136-02

一、中職德育教學的重要性

德育是中職學校教育活動的核心內容之一，在學校教育中起著統領作用，中職學校面對的是15～18歲的學生群體，此年齡段是三觀形成的重要階段，學校系統、正向的德育教育能為學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和良好的品行打下堅實的基礎。社會環境復雜，處于青春期的中職生三觀尚未定型，容易受到社會不良風氣和現象影響，特別是現在信息技術的發展也使學生與外界有了更多的接觸，受到的不良干擾更大，一些中職生因自身經驗不足，判斷力不強，受到外界錯誤引導而形成不正確的價值判斷，甚至會因為經不起外界誘惑而出現行為偏差，嚴重的還可能誤入畸途。部分中職生在初中階段就無心向學，中職入學時在行為習慣、品行、法制觀念上都有欠缺。因此培養中職生形成正確的價值取向，自覺抵制外界干擾，加強對中職生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的德育教育尤為重要，德育教學和建設至關重要。

二、中職學校德育教學存在的問題

（一）對德育教學的重視程度不夠

以德為先是學校教育推崇的理念，在實際操作中往往理念推得很響，執行卻很弱，很多中職學校對德育教學重視不夠，還存在將教育與德育分割開來，重教書輕育人的現象。有規定的德育課程卻沒有固定的、專業的德育師資團隊，德育課教學多是由不足工作量的專業課教師兼任，由于教師不固定，教師對德育課程沒有深入鉆研的熱情，德育課的質量缺乏保證，不少教師仍然沿襲傳統的教育理念，認為專業知識和職業技能對學生更重要，一心只把提高學生成績和職業技能作為教育教學的核心內容，更多地關注學生的成績，而忽略學生情感心理的變化和日常品行表現，甚至會較為隨意地用專業課占用德育課時，還沒有真正把品德教育和德育課教學擺在重要地位。

（二）德育教學的方式和內容有局限性

大多數中職學校的德育教學內容相對滯后，重大節而輕小德現象普遍存在，教學方式也比較單一。教師對沒有養成良好行為習慣、不善于團隊合作、不懂得為人處世、不具備良好心理素質的學生缺乏有效的培養路徑。另一方面，中職學校的德育教學方式較為單一，多是教師依賴教材進行德育內容的單向傳授，課堂教學氛圍嚴肅、形式刻板，學生不感興趣，也不會產生共鳴和深刻的理解，德育課的教學效果不夠理想。這種一刀切的德育教學基本上沒有針對性，每個學生的性格、品德基礎各不相同，不能對學生進行因人施教的德育，必然致使德育教學的效果偏低。

三、中職德育教學微課程的特點

隨著新課改的深入，出現了不少新的教學模式，例如“翻轉課堂”“深度學習”等理念。其中以微視頻、微課件為主要的微課程在不少學校得到追捧，中職德育教學微課程以德育教學的目標為基礎，使用信息技術針對某一個德育教學內容設計五分鐘左右的音頻、視頻或課件，這些知識點既可以是教材講解、重點歸納，也可以是相應的事例展示。微課程存在于德育課堂教學的每一環節，雖然是碎片化的內容展示，但是有其內在的聯系和一致性，目的都是提高中職學生的思想品德素質和職業道德素質。

（一）學習時間短，有利于集中學生注意力

中職生多為文化基礎和學習習慣不好的學生，很難長時間保持注意力。德育教學微課程的設計更適合中職生的特點，每個德育內容的微課程都把握在十分鐘以內，時間短，能夠有效地集中中職生的注意力。微課程中，教師將德育教學內容以視頻或者音頻的形式進行展示，時間較短，學生不會走神，可以全神貫注地投入學習狀態中，效率較高。短時間的教學能夠保持學生的學習積極性，能很好地調動起學生接受品德教育的興趣。

（二）因人制宜，讓教學更有針對性

中職生的性格特點不同，道德基礎有一定差異，每個人品行上或都有些不足。傳統的德育教學都是教師一對多，一刀切，教學針對性不強。微課程時間短，教師可以針對不同類型的學生制作不同的微課程，讓學生接受更有針對性的德育教學，更有利于達成德育教學目標。微課程是教師進行分層或差異性教學最適用的方式之一，同時也使學生在學習上有充分的自主權，學生可依據個人的需求、興趣或關注點來選擇不同的微課程，學起來更有興趣和自主性，學習效果更好。

（三）教師有更多時間對學生進行輔導

傳統的德育教學往往是單向的教師輸出，學生被動接受，教師耗費時間和精力多，效果卻不甚理想。微課程可以提高學生的學習效率，充分將碎片化的學習時間利用起來。德育教學微課程可利用網絡技術的便利進行資源共享，便于學生實施自主學習，有效地把課堂時間還給學生，同時也不減少課堂容量，教師可從原來集中講解的狀態中抽身到更有針對性的個性輔導上，這樣既可以大大提高學生的學習效率，又為學生個體提供更多針對性輔導，更加有效地幫助學生養成積極向上的思想品德和愛崗敬業的職業道德。

四、微課程在中職德育教學中的運用策略

（一）從中職學生的實際情況出發

微課程由于時間短、內容精簡直觀，對學生的品德教育更有針對性。教師在微課程設計時，可就德育課程的教學目標、具體教學內容、教學班級的班情進行細致分析，依據學生的個性特點、品行情況和學習習慣，對教學內容和課程資源進行整合和優化，使微課程更加符合教學目標的達成要求，從而收到理想的德育課教學效果。在中職《職業道德與法律》課程中“道德與法律對我們人生重要性”的教學中，學生對道德法律在個人一生發展中的重要性還沒有足夠的認識，班里相當部分學生認為創業成功就是成功人士，道德法律與其關聯不大，有錢的人生便會一馬平川。針對學生這一情況，教師可以通過微視頻加微課件的方式進行這一專題的教學設計，制作與之相關的案例視頻，例如可以剪輯青年企業家澳門賭博輸光上億家產的微視頻，曾經職校畢業、成功創業的年輕企業家，卻由于賭博落得身負巨債行蹤不明的下場。微視頻結束后，教師可以在微課件中設置討論環節：為什么身價上億的企業家落得下落不明的下場？賭博是違法行為，企業家為什么要冒險犯法？有錢就是成功嗎？真正成功的人應該具備什么樣的道德素質？通過微課件來引導學生表達自己的看法和感受。教師在學生發言結束后進行總結：具備高尚的人格和道德情操，能夠明辨是非、遵紀守法，才是成功的資本，守法的人生才會順利，成功首先建立在一個合格公民的基礎上，否則即使創業成功也不算是一個對社會有貢獻的成功人士。

（二）微課程要接近學生的生活，生動有趣

要提高學生對德育教學的興趣和積極性，微課程的制作要在形式上創新、生動、有趣，內容上要接近學生的日常生活。學生對身邊熟悉的事物更加有好奇心，由于比較熟悉，更容易理解，形成深刻的感受，因此中職教師在制作微課程的時候，在內容的選擇上要盡量選擇學生熟悉的感興趣的生活實際，拉近與學生的心理距離。在中職《職業道德與法律》中“塑造自己的良好形象”的教學中，教師可以通過互聯網搜集一些以校園為背景的視頻資料：小明衣著得體、姿態優雅、形象干練，小剛穿衣邋遢、姿態隨意，兩人在學生會主席的競選中獲得的票數和得到的認可大相徑庭。雖然小剛的口才比小明更勝一籌，實際的工作能力也不比小明差，卻在學生會主席的競選中慘敗。這種以學生學校生活為背景的微視頻，學生感受更加熟悉，對塑造自己良好形象的重要性的認識也會更加深刻。

除了內容要貼近學生的生活外，微課程的形式也應該做到生動、豐富，微課程的設計不能形式單一刻板，應該根據課程內容把微視頻、微課件、微學習單有效地融合在一起，營造有利于學生學習的氛圍。在中職《職業道德與法律》中“增強規則意識”的教學中，教師可以制作有關規則的微視頻，向學生展示不遵守規則的一些典型案例，直觀案例的過程即是遵紀守法的意識逐漸樹立的過程，同時教師可采用層層遞進的方式加強學生對規則意識重要性的認知和掌握，通過展示“違紀違法的不良心理”“遵紀守法我該怎么做”“違紀違法帶來的危害”等既相互獨立又具有關聯性的教學微課程，讓學生自主選擇進行學習。微視頻和微課件相結合，不僅讓微課程的形式更加豐富，也有效地吸引了學生上課的注意力，學生在教師的引導下有意識地進行自主性學習，使學生對課堂教學的內容和掌握更加深入，課程目標達成度更高。

（三）微課程的制作要以德育為目的

微課程是一種新型的教育教學理念，教師使用其進行教學，要以課程教學的目標為目的，不能單純為了微課程而制作微課程。中職教師在《職業道德與法律》的教學中使用微課程進行教學，要明確一點：微課程是形式，最終目的還是要對學生進行道德、品德和法律的教育，使學生成為有愛國情操、遵紀守法，具有良好的道德品質、行為準則和健康人格的實用人才，讓學生在實際的崗位中能做到遵規守紀、愛崗敬業、誠信友善、有職業追求和社會責任感的合格人才。例如，中職《職業道德與法律》中關于養成正確的職業行為習慣的教學中，教師在制作微課程前，要明確通過微課程達到的德育目標：培養學生樹立正確的職業行為準則意識，讓學生了解：正確的職業行為包括哪些內容？不良的行為習慣會帶來哪些危害？如何養成正確的行為習慣？明確微課程的德育目的后，教師的微課程設計就要以該目標為核心來展開。教師可以剪輯一些良好職業行為習慣表現的微視頻，讓學生形成對良好職業習慣的初步認識；并通過一些典型案例的微視頻，讓學生認識到不良的職業行為習慣會帶來嚴重的危害；最后通過微課件為學生展示如何養成良好的職業行為習慣，幫助學生在學習和實訓中通過嚴格要求自己，逐漸形成良好的職業習慣。

五、結語

中職學校德育課程教學是為了培養有正確世界觀、人生觀、價值觀和健康人格的勞動者，微課程作為新的教學方式和理念，也是服務這一教育目標。運用微課程，可以提高中職學校德育教學的有效性，在制作過程中應該從中職學生的實際情況出發，要貼近學生的學習和生活，同時要以德育為目的，以質取勝，真正達到德育教學的理想效果。

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