中職學校創新實踐探討

崔海龍 虞國軍

[摘 要] 大眾創業，萬眾創新，創新教育已滲入我國各行各業。中職學校辦學目標是為社會培養具有現代技術知識和技能的優秀專業人才，結合自身專業技術、特色產業服務等因素，開展創新教育有其必然優勢。以參加創新大賽為主線進行分析，探討創新教育在中職學校的教育現狀。

[關 鍵 詞] 中職學校；創新教育；創新大賽

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）29-0135-01

中職教育是為國家培養具有職業知識、職業技能和職業道德的技能型人才，中職學校領域的創新教育就是要讓這些技能型人才更具有創新精神和動手能力，為將來在生產一線工作進行技術和生產工藝改進做準備。我國目前的教育環境下，就讀中職的學生語數外文化基礎相對較低，創新能力不足，這種狀況極大地阻礙了我國企業的技術改造和生產力水平的提高。在素質技能教育的大環境下，創新教育同樣是中職教育不可或缺的培養目標。近幾年，從國家到地方鼓勵中職學生積極參加各類創新比賽、小發明比賽、教具發明比賽等，都是為了讓創新素質教育滲入中職教育當中。

一、中職學校的教學安排，有利于開展創新教育

中職學校學習時間、學習壓力等有別于普通高中學校。對于當初自己所選擇的專業，有各自的興趣或者有一定的潛在天賦在此，因此學生學習的主動性能得到較大體現，也就更有利于發揮學習中的創新思維。中職學生有較多的自主學習時間，沒有很大的升學壓力。中職學校還具有跟專業匹配的實驗室、生產車間、實訓場地等，這些設施為提升學生的動手能力、培養學生的創新精神和實踐能力提供了基本保障。

學校在課程安排設置上，也是針對專業方向匹配各門課，如本次創新大賽學生所學習的機械專業，安排了機械識圖、機械基礎、二維、三維設計軟件，鉗工、車床、銑床等實訓課程，這些課程為學生創新發明提供專業技術保障。有了靈感想法后，本次參賽團隊的學生對電機轉子噴涂機進行設計并進行三維建模。平時在畫3D建模的時候都有圖紙、尺寸可以進行臨摹繪制。而此次3D繪制卻不一樣，沒有圖紙，沒有尺寸，需要按照原先手繪示意圖，繪制出3D立體模型，根據所學習的機械基礎、機械識圖知識，不斷地進行結構修改、尺寸調整，因為設計中考慮不夠周到，漏掉一些安裝孔等，實物制作出來只能返工，反過來再調整圖紙，再加工實物。本次創新比賽，對學生總體專業知識的鞏固很有幫助，遇到困難需要查閱資料，可以將很多課本支零破碎的知識進行整合應用。同時也可以讓自己學習到一些課內老師沒有講到，而又非常實用的內容。

有了具體加工圖紙，團隊學生利用課余時間，用學校車間機床來加工制作出來。學校開設的常規實訓課有鉗工、車工、數控銑等，得益于日常實訓課訓練，所以在本次任務中，那些需要加工的異性板、各種結構的轉軸，就變成小菜一碟，學生感受到學有所成，并能體會到訓練的重要性。

二、中職學校的各專業師資環境是開展創新教育的寶貴資源

職業學校的老師在“雙師型”培養方面做得更好，很多老師不僅具有較豐富、較完善的理論知識體系，而且具有一線工作經驗和相應的實踐能力。通過“雙師型”教師的言傳身教，學生的創新意識和能力都能得到較大提升。學校有旁類專業協同辦學，如學校有機械專業，也有電子專業，在本次創新大賽中，所要涉及的自動控制模塊，電子元器件選用和調試等得益于周邊專業師生。

團隊一名學生專門負責采購所需要的標準件及電子元器件。在這次的采購零部件中，對一些零件需要詳細了解，比如這個零件耐不耐腐蝕，那個零件防不防水，都需要逐一了解，之后才可以去采購。這個過程非常艱難，有許多東西學生不是非常了解，還有很多是一些在書里看不到的零件名稱，也不知道它的性能如何，參數該如何選擇。在平時的學習過程中碰到問題很少去百度或詢問老師，都是碰到問題就放棄，但是這次創新對大家有了非常大的幫助，學會了在有問題、有困難的時候如何解決它，這也是一種學習的方法，因此這次創新對他們今后的學習起到了非常大的幫助。

三、中職學校的教學內容使得學生必須不斷運用創新思維

中職學校的教學內容在理論知識傳授的基礎上，更加注重實踐能力的培養。社會的不斷進步，科技的不斷發展，使理論知識在運用的過程中要根據時代的發展不斷改良才能與時俱進。對于學生實踐的教學，讓學生不得不運用創新思維，思考某項技能在實際運用中是否還合乎時代的需求，是否需要優化和改良。

中職學校開展創新教育既是復合素質教育的要求，也是以人為本教育理念的一種體現。

參考文獻：

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