臨床模擬教學法在婦產科護理教學中的運用

車小麗

[摘 要] 目的： 探討臨床模擬教學法在婦產科護理教學中的運用效果。方法：以本校2015級三年制普通護理學生的兩個班共88名學生作為研究對象，將88名學生平均分成兩組，一組為觀察組，一組為對照組，其中對觀察組在婦產科護理教學項目中采用情景模擬教學法進行教學，對照組在婦產科護理教學項目中采用傳統教學法教學，教學完成后，對學生進行測評，以區別兩種教學方法的教學效果。另外，還對兩組學生進行問卷調查，對學生對課堂教學的滿意度進行記錄。結果：學生的測評結果顯示，對照組的理論成績、操作成績以及綜合能力均明顯低于觀察組，且根據問卷調查結果，觀察組44名學生對教師的課堂教學滿意度顯著高于對照組。結論：采用臨床模擬教學法用于護理教學，有利于提升課堂教學的有效性，最終致力于學生臨床實踐能力的提升。

[關 鍵 詞] 模擬教學法；婦產科護理；教學有效性

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）11-0097-01

一、資料與方法

（一）資料的選取

以本校2015級三年制普通護理學生的兩個班共88名學生作為研究對象，將88名學生平均分成兩組，一組為觀察組，一組為對照組，每組學生各44名。

（二）教學方法

1.對觀察組在婦產科護理教學中采用情景模擬教學法進行教學，具體教學步驟如下：

教學前準備：

（1）建立完善的模擬婦產科病房。完善的模擬婦產科病房應該包括產前檢查室、待產室、產房、母嬰病房、婦科檢查操作室、嬰兒護理室等病房。另外，還要開放各種實驗室，滿足學生的個體需求，方便學生課后練習。

（2）設計完備的教學活動。教師在開展模擬教學之前，要選擇合適的病例，新課的導入最好以病例為基礎，要設計完備的教學活動方案。除此之外，編寫學校的《婦產科護理實訓指導》和《婦產科護理實訓手冊》也是必不可少的。

教學實施方法：

（1）采用角色扮演的方法進行真實情景模擬。教師進行分娩期護理教學時，可以在課前提前安排幾名學生進行案例扮演，扮演角色主要包括：即將分娩的產婦、產婦家屬、責任護士和助產師等，通過角色扮演的方法將整個護理過程通過情景劇的方式表現出來。

（2）模型演示。由于婦產科護理具有較強的專業性和實踐性，而護理期間又容易涉及病人的隱私，所以具有一定的護理風險，例如教師利用高級分娩模型進行分娩護理全程教學時，老師要先在模型上進行講解演示，使學生更好地掌握操作步驟和操作注意事項。

（3）開展小組討論。教學開展之前，教師就要設計好病例和課堂討論問題，課堂病例講解和模擬操作完畢后，將學生按一定的依據進行小組分組，小組之間對教師的提問進行討論，并推選一名成員代表小組對所提問題進行回答。

2.對照組在婦產科護理教學中采用傳統教學法開展教學，主要是由老師對理論知識進行課堂講解，學生負責聽講。

（三）評估方法

教學完成后，對學生進行測評，其中包括操作能力測評和教學掌握情況測評，由教師事先準備好病例，小組派代表當場抽簽抽取相應考題，采用小組考核的形式，教師現場進行評分，并進行相應的點評，以區別兩種教學方法的教學效果。課程結束之后，由教師對學生進行訪談并指導學生填寫一份關于教師教學工作的調查問卷。

（四）統計學處理

采用SPSS23.0軟件進行統計分析。計量資料以（均數±標準差）表示；兩組計量資料的差別比較采用t檢驗，計數資料差別比較采用χ2檢驗，P<0.05，此差異有統計學意義。

二、結果

（一）測評結果

學生的測評結果如下：

1.觀察組的理論成績（均分92.7），操作成績（均分93）。

2.對照組的理論成績（均分83.5），操作成績（均分85.7）。

綜上，采用模擬教學法開展婦產科護理教學的觀察組學生的理論成績和操作成績均高于對照組。

（二）教學滿意度

由上表可知，根據問卷調查結果，觀察組44名學生對教師的課堂教學滿意度顯著高于對照組。

三、結論

臨床模擬教學法是一種教學方法，是指在教師指導下，學生模擬扮演某一角色或在教師創設的一種背景中，進行臨床實踐技能訓練和調動學生學習積極性的一種典型的互動教學法，使學生主動地參與教學過程，并增強師生之間、生生之間的相互合作與交流。根據本研究中學生的測評結果，不難看出采用臨床模擬教學的觀察組的綜合能力（理論成績、操作成績）均顯著高于僅采用傳統教學方法開展婦產科護理教學的對照組，且根據問卷調查結果，采用臨床模擬教學方法的觀察組44名學生對教師的課堂教學滿意度顯著高于僅采用傳統教學方法開展教學的對照組。采用臨床模擬教學法用于護理教學，有利于提升課堂教學的有效性。除此之外，運用臨床模擬教學法開展護理操作教學，學生可以通過角色扮演，鍛煉其語言溝通能力和臨床實踐管理能力，為以后進入臨床實踐護患溝通的開展提前做好準備，最終致力于學生臨床實踐能力的提升。

參考文獻：

[1]丁艷萍，穆曉云，王一博.PBL結合情景模擬教學法在婦產科護理臨床見習課中的應用[J].護理研究，2014（23）：2923-2925.

[2]劉悅.以PBL為基礎的情景模擬教學法在婦產科護理學實驗教學中的應用[D].山東大學，2015.