淺談“互聯網+”時代高職院校信息化教學面臨的挑戰及變革

張陽陽

[摘 要] 在當前智能化、開放化的“互聯網+”時代，以就業為導向的高職教育面臨著教學模式與方法的全面變革，以人為本逐漸成為其信息化教學的基本理念，但該時代的到來也為信息化教學帶來了一系列挑戰。基于此，主要圍繞這些挑戰及變革措施進行研究與分析。

[關 鍵 詞] “互聯網+”；高職院校；信息化教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）08-0146-01

高等職業教育是為了培養適合現代社會發展的高素質人才，因此，也對其教學模式和理念提出更高要求。在當前的“互聯網+”背景下，高等職業院校若想實現長久穩定發展，就必須創新信息化教學手段，以此為學生今后的職業生涯發展奠定良好基礎。

一、“互聯網+”時代高等職業院校信息化教學面臨的挑戰

首先，隨著現代工業水平的不斷提升，教學手段、媒介均在不斷更新，多媒體技術迅速興起，為學生提供了更加生動、直觀的圖文信息資料，同時也顛覆了傳統課堂教學模式。通過網絡技術的應用，可構建出基于云環境的多元化教育平臺，以學生為核心的教學活動由此展開。而這些依靠傳統教學模式則很難實現，信息技術的應用對以往教學環境提出了更高要求。

其次，“互聯網+”時代，人們的生活生產方式均發生了較大的改變，通過對高職院校學生進行調查發現，90%以上的學生獲取信息資源均以網絡為主，故其學習行為也對便捷化、即時化提出更高要求。在此情況下，建立教學教務平臺以及立體化資源庫很有必要，通過微信進行課堂直播，可幫助學生了解相關技能操作要點，通過仿真模擬可簡化復雜的理論知識，通過VR眼鏡可幫助學生進行實景化訓練。上述種種行為的實現均對傳統教學模式提出更多挑戰。

最后，現代教師若在必備素養及各項信息技術的掌握上存在欠缺，便很難適應實際的教學需求，并充分滿足學生的學習需要。教學目標、教學環境以及學生特點等多種元素共同促使教師積極借助信息化技術，轉變以往教學觀念，并提升信息化水平。可見，信息技術的應用逐漸成為當代組織教學和教學實踐中的重要因素。故在“互聯網+”時代提升教師的信息技術應用能力逐漸成為今后發展的重中之重[1]。

二、“互聯網+”時代高等職業院校信息化教學的有效途徑

（一）樹立現代化、先進的教育理念

高等職業教育的核心在于為社會發展培養高素質、高水平人才，其信息化發展與建設應緊緊圍繞教學教育工作而展開。不管是工作機制的設置，還是教學基礎項目的篩選，都要服務于高素質人才培養目標，嚴格遵循學生的認知規律特征，將智能化、多元化以及開放化的現代教育思想滲透至每一位教師的思想意識中，如此才能培養出適應新時代發展的全能型人才。因此，院校可定期開展培訓講座，加大宣傳力度，對院校全體師生進行理念熏陶；制定出完善的人才培養計劃和課程開發標準；鼓勵廣大教師將現代化先進理念應用于教學實踐中。另外，教育主管部門、院校領導以及科室管理人員均是學校各項活動、項目方案、制度等的設計者和推行者，故使其建立信息化教學思維和現代化教學理念十分必要，如此才可推動整體教學觀念的轉變與創新。

（二）信息化教學環境的構建

信息化教學包括教學氛圍和基礎條件等，其中，在基礎條件方面，除包括經費支出外，還包括運營管理隊伍和校園團隊建設。在建設數字化校園的過程中，應確保其能夠為師生教學活動提供服務，并可為管理者提供便利條件，若想實現該目標，要求校園運營團隊進行全面把控。目前，很多高職院校均先后成立了專業教師團隊，借助校企合作的方式建設網絡硬件，如此既解決了基礎投入問題，同時也滿足了實際發展需求。

從當前實際發展現狀來看，很多建設好的智慧校園和數字校園均未能充分發揮其實際作用，課堂教學仍停留在多媒體階段，且在教學管理中基本只對Office技術進行簡單應用。究其根本，主要是因為在建設硬件的過程中，未能營造出信息化教學的良好氛圍所導致。故在今后發展過程中，應建立健全項目獎勵、教學質量評價、年度績效考核、職稱評定等相關制度，對當前發展格局進行創新，從而真正構建出全方位、立體化的信息化教學環境[2]。

（三）建立長效的教學機制

高職院校教學改革過程中，信息化教學并非只是一個活動、一個項目，而是當前“互聯網+”時代下的主要教學方向。因此，實踐過程中，可將培訓和宣傳作為工作重點，并建立長效穩定的項目驅動機制，結合分步指導、系統設計等工作思路逐步推行。制定出完善的激勵機制和配套考核機制，有組織、有計劃地對學生以及教師進行技術、素養等方面的全方位培訓。

通過項目驅動、培訓促進、標準引領、激勵考核等長效穩定教學機制的建立與推行，可幫助師生走出認知誤區，從而使信息化教學逐漸成為平時教學實踐中的新常態。

綜上所述，在當前的“互聯網+”時代，高職院校若想在激烈的行業競爭中保持絕對優勢，就必須積極主動地構建全新教學環境，通過現代化先進教育理念武裝教師頭腦，使其迅速掌握各種信息技術，提升教學質量和效果，更好地提高學生的綜合素質水平。

參考文獻：

[1]陳清利，張紅玲，華紅艷，等.高職院校青年教師信息化教學能力提升途徑研究：以陜西警官職業學院為例[J].知識經濟，2017（24）：151-152.

[2]郭佳，趙磊，孫婧婍.“互聯網+”游戲化學習方式轉變高職學生學習興趣的研究與設計[J].高等職業教育（天津職業大學學報），2017（5）：65-70.