地方技工院校人才培養目標轉型的探討

盧明志 覃承藝

[摘 要] 隨著我國國民經濟的不斷發展，地方技工院校為培養技術性人才貢獻出了重要的力量。我國當前正處在技術人才流失的階段，合理轉型和達成地方技工院校人才培養目標可以有效促進地方經濟和學生能力發展。通過闡述當前我國地方技工院校人才培養現狀，對其專業人才培養目標轉型策略進行了分析，以供讀者參考。

[關 鍵 詞] 技工院校；人才培養；目標轉型；教學手法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）29-0036-01

一、技工院校人才培養現狀分析

從廣義上來說，經濟全球化和資金、技術的全球化發展息息相關，同時也讓高新技術人才的發展在全球范圍內得到增強。因此在一定地區內開展當地所需的人才培養方案是十分可行的，也可以通過投入產出取得“雙贏”的效果。地方技工院校人才的發展可以讓地方經濟的發展進程得到控制，并且體現了人力資源在我國的發展力度，而培養一定規模的高技術人才可以讓企業的發展步伐迅速加快；從狹義上來說，地方技工院校的人才培養主要指企業向學生傳授多個提升工作能力的知識和技能的過程。

對我國近年來的經濟發展狀況以及產業化集群發展狀況來說，我國正面臨技術人才向外界流失的現狀，僅有小部分人才回流到國內企業建設中。所以技工院校應當將這樣的時代背景作為基礎，開展校園內外人力資源的“雙向流通”。同時學校在開展學生實踐的過程中也可以促進高技術人才地區間的發展和溝通，這對高端人力資本來說也有著較大水平的能力提升，人才的“柔性流動”也可以帶來更高端的資源互補。

二、機械類專業人才培養目標轉型的策略

（一）采用多種教學手法靈活培養

對我國地方的技工院校人才培養，“課堂教學+實際觀摩”是較為傳統的教學方式。但部分技工院校課堂講授方式和內容大多過于陳舊，學生往往是被動參與到學習實踐中，有較高的抵觸情緒，因此教師在教學準備前要做足準備，進行創新式的教學。通過精確設計與學生的表達方式、互動方式、分享方式等，讓學生一直在既適度緊張同時又輕松愉悅的環境中得到知識和技能的提高，身心更為放松。

此外，要營造良好有序的學習環境，因此技工學院教師要善于運用多種教學手法，既有演講又有案例，既有游戲又有作業，既有工具演練又有小組分享，使得整堂課大家在專注和有序的環境下獲得知識和技能的升華；同時要使培訓的內容更充實、案例充實、針對性強，讓大家聽起來不枯燥，感到很有收獲；并且老師在課堂上能認真、高效地解答學生提出的各類問題。以更為活潑有效的方式開展教學，不是為了培訓而故意強加幾個游戲或故事。所講的故事和所做的游戲互動要與課程的章節、主題息息相關，讓學生能更好地理解和接受；教師恰到好處地表達，學生用心地聽講和互動，教學相長，共同促進和提高，使整堂培訓課程一直處于高效率、高收益之中，這種參與式的培訓方式與傳統被動培訓相比更為科學合理，可以整體提升培訓的質量。

（二）構建工學結合的一體化教學模式有助于人才培養

機械類專業教育內容的實踐主要包括專業基礎技能的教學和實際工作崗位的操作流程，對機械類專業的實踐教學目的在于培養和提高學生的實踐能力，讓學生可以更高效地掌握崗位的工作流程和方法。專業基礎技能的教學主要通過校內實訓基地開展。工作崗位技能和流程的訓練則注重對學生所學專業技能的提高，其目的在于輔助學生將專業課程上學到的知識深化理解，集中在校外實訓基地和跟崗企業開展。除此之外，綜合教育內容是以國家開展“教育教學第二課堂”為載體，對學生日常素質進行訓練，并且綜合對學生學習興趣進行提升，更為高效和規范。

（三）生產性實踐提高學生對專業知識的理解

對機械類專業教育來說，課程內容的實踐和實驗是學生所接受實踐教學的第一部分。通過生產性實踐可以讓學生將日常上課所學到的理論知識進行完善，并且用實驗驗證的方式進一步證明理論的正確性，從而提升學生分析問題、處理問題的能力，在一定程度上可以高效地幫助學生進行專業技能技術的鞏固和復習。

綜上所述，地方技工院校人才培養目標的轉型和發展可以讓地方經濟的發展進程得到控制，并且有助于促進人力資源優化在我國的發展。培養一定規模的高技術人才可以讓企業和地方經濟的發展步伐迅速加快，傳統的地方技工院校課堂講授方式和內容大多過于陳舊，教生也是被動參與到學習實踐中，學習效率整體較低。因此，老師在教學準備前要做足準備，依據學生的學習情況以及能力，以國家開展“教育教學第二課堂”為載體，對學生日常素質進行訓練，綜合開展地方技工院校的人才培養。

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