基于EIP—供給側的《路橋檢測》課程改革探討

涂昀，姜小磊

[摘 要] 針對用人單位對高素質路橋檢測人員的需求現狀以及目前高職院校在相關課程的教學上存在的一些突出問題，提出了基于EIP—供給側的路橋檢測課程改革觀點，分析探討其改革的重要意義及具體的改革思路。

[關 鍵 詞] EIP；高職院校；路橋檢測；課程改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）08-0112-01

一、EIP—供給側教學模式

EIP是指道德（Ethics）、誠信（Integrity）和職業化（Profess-ionalism）。EIP—供給側教育模式以“需求側——企業”對員工的基本要求為藍本，歸納精簡并實施“供給側——高職院校”對課程的教學工作，將職業道德—誠信—專業化與職業教育教學改革有機融合，產生新的教育效應，以實現培養合格工程專業人才的目標。

二、高職院校路橋檢測專業課程改革的必要性

（一）需求側方面

當前隨著社會經濟的發展，社會急需高素質技能型人才。這就對從事路橋檢測的人員提出了更高的要求：不光要有豐富的專業知識，還要有熟練的操作技能，對各類設備、儀器能夠快速上手，同時要具備團隊精神和良好的職業道德。而目前的現狀是許多道橋專業的畢業生所掌握的專業知識和技能往往達不到企業的要求，對新技術、新工藝的適應較差。因此企業更傾向于錄用畢業后在路橋行業工作過一段時間、具有一定的路橋檢測經驗的人員。這就造成一方面用人單位人才資源的短缺，另一方面畢業生素質和能力與路橋建設快速發展的形勢不相適應的問題。

（二）供給側方面

路橋檢測是高職道路橋梁工程技術專業的核心學習領域之一，其目標是在具備了道路橋梁工程檢測行業必備的基本理論和專業知識基礎上正確運用國家現行標準、檢測規范、規程解決道路工程中的施工、檢測技術問題。作為路橋專業的主要專業課，路橋檢測存在課程內容繁多、授課課時不足、授課過程枯燥的問題。另外，與土木類其他專業相比，路橋檢測對實踐性要求較高，還要求學生有較強的溝通和協調能力、良好的職業道德、誠實守信的做人做事原則。傳統的授課模式過分強調課本教學、教師講授，往往會造成理論和實踐的脫節，后期盡管有頂崗實習的環節，但在實習過程中學生已很難進行針對性的實踐。在這樣的教學模式下，學生的實際操作技能相對缺失，理論知識也是一個被動接受的過程，缺乏積極性和創造性。在考核環節，傳統的做法是僅進行試卷考核，無法反映學生現場操作水平。

三、路橋檢測專業課程改革的目標和意義

（一）以現場的檢測工序為藍本劃分教學模塊，精簡授課內容、優化教學模式，提高學生的主動參與意識，激發學生學習的興趣

新的教學模式倡導學生自己分析和解決問題，通過引入實際的案例，讓學生自己查閱相關規范、標準，構思方案，動手操作，在這一系列的過程中，學生自主學習的能力得到提高，也有助于培養學生的積極性和創新精神。

（二）將職業道德和誠信的培養落實在具體教學模塊的實現和運作環節，提升學生的職業素養和職業誠信

路橋檢測行業關乎我國經濟社會發展的正常運行、人民群眾出行的安危，教師在專業知識的教學過程中滲透EIP教育，讓學生充分意識到將來肩負的社會責任，從而在專業技能的學習中養成良好的職業道德，樹立正確的人生觀、價值觀。

（三）有效解決職業學校“供給側”與工程實踐“需求側”脫節的問題

通過調研“需求側”即用人企業對路橋檢測人員的要求，緊扣行業發展方向，在教學中做到因需施教，縮短學校人才培養與企業對人才要求之間的距離，培養企業需要的人才，為企業和個人發展提供動力。

四、基于EIP—供給側教學的路橋檢測專業課程改革思路

（一）精選EIP—供給側工作模塊

學習研究國內外教學改革成果、實地調研“需求側”企業，篩選出企業對檢測人員在技能點和職業點的要求，構建外觀檢測、路基檢測、路面檢測、排水檢測、橋梁檢測等與路橋檢測工作現場相適應的“供給側”教學任務模塊，并精簡、細化工作任務。

（二）構建EIP—供給側教學模式

構建“案例引入—案例分析—規范、規程、標準介入—現場實操—整理報告—現場考核”的授課模式，將試卷考核改為現場實操考核，達到學生重視、理解、掌握、舉一反三的目的。

（三）編制教學用素材

根據具體教學內容，開發制作部分教學視頻、制作互動教學PPT、精細學生考核表格、改裝一批教學用檢測設備。

（四）實施EIP—供給側教學模式

將改革后的教學模式實際應用于高職院校《路橋檢測》課程中，同時對平行班級進行教學效果對比，通過應用不斷修正直至找到最優的授課內容與授課方式。

五、結語

在全國公路建設不斷推進，路橋檢測新技術、新工藝層出不窮的背景下，基于E I P—供給側的課程改革緊扣行業發展方向，突出職業素質與專業技能的培養，能更好地滿足社會對人才的需求。課程改革是一項長期的系統工程，需要在實際教學過程中不斷修改和完善，以達到理想的教學效果，更好地服務行業發展。

參考文獻：

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