高職院校社會工作專業課程設置的反思與對策

胡艷

[摘 要] 隨著社會的不斷發展，人們對高職院校學生綜合素質的要求也在不斷提升。為了促進高職院校學生社會工作能力的提高，需要實現社會工作專業課程的合理化配置，所以對高職院校社會工作專業的課程進行分析，了解高職院校社會工作專業課程設置的重要性以及其中存在的相關問題，采取有效措施，促進高職院校社會工作專業課程設置水平的提升。

[關 鍵 詞] 高職院校；社會工作；專業課程；分析

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）08-0104-01

一、引言

從目前的發展來看，在實際教學中，高職院校社會工作專業課程的設置還存在諸多問題，這些問題使高職院校學生綜合能力的培養受到了限制。為此，需要加強對高職院校社會工作專業課程設置重要性的了解，并有針對性地采取措施，加強高職院校社會工作專業課程設置的合理性，為社會經濟的發展培養更多可用的人才。

二、社會工作專業課程設置應堅持的原則

（一）能力為本原則

所謂的能力，主要是指進行社會實踐過程中的本事，是建立在合理的知識構成之上的，集合了各種因素。合理的能力結構是適應社會、獲得發展的前提保證。通過社會工作人們遇到的社會問題得以及時解決，針對應用性相對較強的學科，這就需要從業者掌握豐富的理論知識和專業能力，將專業技能以及實際的工作能力放在教學中的重要位置。

（二）主體性原則

所謂主體性又被稱作是主動性，是現代學習方式的主要特征，也是全面發展的重心。它具體表現為主體的主動性、獨立性和創造性。主體性是和被動性相對立的，缺少主動的體制，在學習、工作中只會被動地接受，沒有主見，隨波逐流。但是如果是有主體性的，那么就會有明顯的差別，這種人，只要條件允許的情況下，就能夠將自己的力量最大限度地發揮出來，不會過分依賴，也不會盲目服從。發展學生的主體意識也是現代教育的重要目標。社會工作是一門操作性和應用性都比較強的專業，專業知識和技能不是單純地通過空想就能實現的，學生需要在過程中不斷思考，只有這樣才能提升能力，同時這也需要在設置課程時就將學生的主動性和積極性調動起來。

（三）體驗式原則

所謂的體驗主要是指經由身體和經驗產生的意識和感情，在體驗的推動下，已經不再是理性和認知的范疇，經過延伸也發展到情感、人格和生理等過程。學習過程也不再是增長知識，更多的是健全人格和身心。社會工作主要是為了養成學生的世界觀，但是因為學生的成長經歷和文化背景存在一定的差異，所以會最終影響專業教育的效果，如果僅僅是通過課堂上一味的灌輸，是不能內化價值觀的，教育者需要對學生的直接經驗加以重視，鼓勵學生多聽、多說、多看，只有這樣價值觀才會得以內化。

三、反思社會工作專業課程設置工作

（一）關于理論課程和方法技巧的反思

在社工專業教學機制中，理論知識和方法技巧的課程占據絕對優勢，具體的課程設置又包括課外學習和課堂教學。有一些院校，雖然是國家示范性高職院校，但是校內老師質量不高、數量較少，甚至有一部分老師沒有接受正規的培訓，所以也很難開展針對性教學。

（二）關于專業倫理教育課程的反思

價值倫理在社工專業的重要性是眾所周知的，但是實際工作中，很多學校的老師未加以足夠的重視，作為學校也沒有設置專門的課程，這些都極大地限制了專業價值教育的發展。

四、促進高職院校社會工作專業課程設置水平提升的相關辦法

（一）重視政府作用的加強

高職院校在進行專業課程設置時，為了滿足現代社會發展的需要，需要針對社會工作進行設置。因此，政府部門需要出臺相應的制度，建立社會人才使用機制，這樣高職院校在設置專業課程時，能夠參照執行。為社會單位招聘人才提供了依據。此外，政府部門還需要針對企業的用人標準進行合理的規劃，并將基層工作者的薪資待遇要求提高，使更多高職院校的學生能夠順利就業。通過政府部門規范高職院校社會工作專業標準，可以更具有權威性。

（二）加強專業課程與職業工作的關聯性

高職院校社會工作專業課程設置工作的開展，主要是為了培養更多滿足社會發展要求的人才。所以，高職院校在進行專業課程設置時，需要從社會工作需求出發，對各職業領域有一個詳細的了解，真正認識到教育與職業之間的關系，并對校友的課程設置重新分析，重視學生能力的培養。

（三）發揮學生在專業課程設置中的作用

在高職院校社會專業課程設置中，學生需要積極參與進來，這樣能夠有效提高學生對社會職業現狀的了解，明白用人單位對人才的要求，從而重視自身能力的提高。此外，還需要加強學生對職業工作與教育之間關系的了解，促進學生在學習過程中主觀能動性的提高。

五、結束語

高職院校重視社會工作專業課程設置的研究分析，對加強高職院校社會工程專業課程設置的合理性具有非常重要的意義。作為高職教學老師，需要加強對高職院校社會工作專業課程設置重要性的了解，并在實踐中應用有效措施，促進高職院校學生社會工作能力的提升。

參考文獻：

[1]袁榮珊.高職院校社會工作專業課程設置的反思[J].教育教學論壇，2014（30）：125-126.

[2]侯國鳳，戴香智.高職院校社會工作專業課程設置的反思與對策[J].職業技術教育，2011，32（26）：42-44.