面向專業需求的高職數學教學改革研究

[摘 要] 通過對四川交通職業技術學院經管系學生的數學學習現狀的調查分析，提出高職院校經管類專業數學課程應該在教學模式上和課程教學上進行積極有效的改革。根據以上改革思路與措施，對經管系2017級學生進行教學實踐，建立馬爾可夫教學評價模型，得到一組量化的效率度：E（SA）=-4.3261，E（SB）=7.1114。證明在2017級學生的高等數學教學過程中進行教學改革，得到的教學效果是顯著的。

[關 鍵 詞] 模塊化教學；分層教學；馬爾可夫鏈

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）20-0043-01

如何改變高職院校學生數學學習的現狀，必須要改進教學方法，拓寬教學思路。以四川交通職業技術學院經管系為例，經過對學生學習現狀的調查分析，高職院校經管類專業的數學課程提倡在教學模式上和課程教學上進行積極有效的改革。

一、教學模式改革

根據我院經管系的實際情況，進行了高等數學模塊化教學和分層教學，課程設置見下表。

（一）模塊化教學

根據經濟管理專業教師問卷調查結果，對我院經管系數學的教學內容進行了模塊化設計，將高職數學的所有內容，組合成以下4個模塊：預備知識模塊、基礎數學模塊、數學實驗模塊、經濟數學模塊。

（二）分層教學

為保證教學效果與教學質量，應改變傳統的自然課堂教學模式與管理體制，實行分層教學，解決學生的不同需要，因材施教。

二、課程教學改革

（一）教學內容設置面向經管類專業需求

專業課程內容融入高等數學教學主要取決于教師的作用。尤其是教學案例，要緊靠經管類專業。

（二）將數學建模思想融入數學課程

為了讓盡可能多的經濟管理專業學生受益于數學建模，我們將數學建模思想融入數學課程教學中，以具體案例為教學內容，通過具體問題的建模范例，介紹了數學建模的思想和方法。

（三）充分利用現代科技手段

充分利用數學軟件MATLAB、SPSS等讓學生感受復雜數學也可以很簡單。通過數學軟件的使用，引導學生熟悉計算機操作。使學生在實驗過程中加強對數學公式、概念、定理的理解。

三、實證研究

根據以上改革思路與措施，在四川交通職業技術學院經管系進行實踐教學，選取四川交通職業技術學院經管系2017級新生（共429人）作為實驗班，2016級新生（共338人）作為常規班。

取入學摸底考試成績為原始成績，按分數高低劃分為5個等級，即優（90～100），良（80～89），中（70～79），合格（60～69），不合格（60分以下），得原始狀態向量（2016級學生、2017級學生分別記為A、B），

經過一個學期教學，取第一學期期末考試成績，得概率轉移矩陣：

最后可求得效率度為：

E（SA）=-4.3261，E（SB）=7.1114

通過效率度：E（SA）=-4.3261，E（SB）=7.1114，可以看出經管系2017級學生教學效果明顯比2016級學生好。2016級學生有負向進步，2017級學生有正向進步。這說明在2017級學生的高等數學教學過程中進行教學改革，得到的教學效果是顯著的。

四、結論

緊密圍繞經管類專業人才培養目標，優化課程體系，構建了適應高等職業教育人才培養模式的“1+1”彈性化課程設置體系。即“必修+選修”，必修在第一學期完成，選修課程在第二學期完成。數學實驗的開展，豐富了學生數學學習的視野，培養學生分析問題和解決問題的能力，也提升學生計算機的使用能力。

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