云課堂在教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用

張文娟，王立軍

[摘 要] 云課堂作為一種輔助課堂的教學(xué)手段，它以便捷、高效、互動(dòng)的作用為學(xué)習(xí)者搭建了一個(gè)全新的教學(xué)平臺(tái)。為教師的有效教學(xué)和學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供最大支持，就云課堂在教學(xué)中的實(shí)踐和應(yīng)用與大家分享。

[關(guān) 鍵 詞] 云課堂；語(yǔ)文教學(xué)；應(yīng)用效果

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）08-0089-01

近年來(lái)，由于云課堂在教學(xué)過(guò)程中迅猛發(fā)展，云課堂作為教學(xué)輔助手段也在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中普遍運(yùn)用。“云課堂”是基于云計(jì)算技術(shù)的一種高效、便捷、實(shí)時(shí)互動(dòng)的遠(yuǎn)程教學(xué)課堂形式。使用者只需要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)界面，進(jìn)行簡(jiǎn)單易用的操作，便可快速高效地與全球不同用戶同步分享語(yǔ)音、視頻及數(shù)據(jù)文件。它具有傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，因此悄然走進(jìn)課堂，從而形成了一種傳統(tǒng)課堂+云課堂混合式的教學(xué)模式。現(xiàn)將本人在職業(yè)教育中云課堂在語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐和應(yīng)用效果作粗淺的分析。

一、綜合評(píng)價(jià)，吸引興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的許多優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的某些積極性以及興趣沒(méi)辦法顯現(xiàn)出來(lái)，而云課堂所呈現(xiàn)的多種學(xué)習(xí)環(huán)境以及綜合評(píng)價(jià)方式無(wú)疑很大程度上吸引了學(xué)生的興趣。比如，云課堂里的教學(xué)微視頻、課件、教案、教學(xué)資料及課外話題的討論等，學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容的瀏覽以及學(xué)習(xí)，云課堂的評(píng)價(jià)系統(tǒng)里都會(huì)顯示出來(lái)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況打出相應(yīng)的分值，學(xué)生看到自己直線上升的成績(jī)就會(huì)有一種成就感。因此，他們會(huì)為了保持自己遙遙領(lǐng)先的分值而努力學(xué)習(xí)云課堂里感興趣的內(nèi)容。又如，云課堂里的上課搖一搖簽到模式，教師在課堂里一發(fā)布簽到，每個(gè)學(xué)生的到校情況一目了然，而不來(lái)的學(xué)生因?yàn)椴缓灥剑普n堂里的綜合評(píng)價(jià)分值就會(huì)受到影響，所以，中職學(xué)生對(duì)這種新穎的簽到模式也比較感興趣，每次上課前就準(zhǔn)備好了手機(jī)等著簽到。

由此，我們可以看到云課堂作為輔助傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，它的綜合評(píng)價(jià)確實(shí)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)，教師通過(guò)云課堂教師端，可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)學(xué)生有一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)。

二、入境入情，感情升華

云課堂還可以在課堂上輔助教學(xué)，比如在講李煜的《虞美人》時(shí)，中職學(xué)生對(duì)老師的講解并不感興趣，于是我讓學(xué)生打開(kāi)手機(jī)，一曲哀傷的“春花秋月何時(shí)了……”響起時(shí)，立即讓學(xué)生感受到了作為亡國(guó)之君的那種哀傷和痛苦。學(xué)生感同身受，就會(huì)更加深切地理解了《虞美人》所反映的詩(shī)人痛苦的內(nèi)心世界，從而與作者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。

三、個(gè)性練習(xí)，滿足需求

通過(guò)云課堂教師端，教師可以根據(jù)學(xué)生的差異和不同的學(xué)需求習(xí)，設(shè)置不同的練習(xí)，可以有簡(jiǎn)單的判斷題、選擇題，也可以有一定難度的填空題、問(wèn)答題，還可以有討論題等，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力及興趣，完成相應(yīng)的題型，真正意義上實(shí)現(xiàn)了分層教學(xué)，改變了以往一種題型所有學(xué)生做，學(xué)生不會(huì)做就抄襲的現(xiàn)象，尤其對(duì)職業(yè)院校而言，這種現(xiàn)象更為嚴(yán)重。因此，個(gè)性練習(xí)也算是對(duì)學(xué)生個(gè)性和學(xué)習(xí)能力的尊重，做到了因材施教，而對(duì)學(xué)生而言，完成自己會(huì)做的題也算是一種成就。

四、內(nèi)容豐富，拓展學(xué)習(xí)

如果把學(xué)習(xí)僅僅停留在課堂，學(xué)生在課下可能會(huì)無(wú)所事事。而云課堂里豐富的內(nèi)容，總有一項(xiàng)能吸引學(xué)生的興趣，而且把這些內(nèi)容作為學(xué)習(xí)的任務(wù)點(diǎn)，學(xué)生總會(huì)擠出一些時(shí)間將目光停留在這些方面。因此，云課堂的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)由課堂延伸到課下，由課本知識(shí)延伸到課外知識(shí)。

五、教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)共享

云課堂有強(qiáng)大的存儲(chǔ)能力，教師上傳的教學(xué)課件、教案以及各種資料，只要在線愿意學(xué)習(xí)使用的老師，都可以實(shí)現(xiàn)資源的共享，在一定程度上提高了教學(xué)資源的實(shí)效性及普及率。傳統(tǒng)教學(xué)中，許多優(yōu)秀的有經(jīng)驗(yàn)的教師耗費(fèi)心血編寫(xiě)的教案，由于傳播后保存不便，缺乏交流，隨著歲月的流逝而遺失，造成了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的浪費(fèi)。采用云課堂教學(xué)，教師的智慧和經(jīng)驗(yàn)都將在制作的課件中以電子技術(shù)的方式記錄，這些課件的保存應(yīng)用將成為其教學(xué)生命的延續(xù)。因此，用云課堂輔助教學(xué)，可以優(yōu)化教學(xué)資源。

總之，云課堂、微課堂在教學(xué)過(guò)程中的廣泛運(yùn)用，推動(dòng)了教育改革的發(fā)展，為教師在教學(xué)過(guò)程中提供了新的幫助，為學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)提供了新的學(xué)習(xí)途徑。然而，我們也應(yīng)清醒認(rèn)識(shí)到，“水能載舟，亦能覆舟”，正視和正確處理不足，才能真正揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)云課堂教學(xué)真正實(shí)用化，更好地為教學(xué)改革服務(wù)。

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