轉型背景下林業類專業課程體系構建模式研究①

奉中華 李志武 李志剛

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在當前的社會趨勢下，林業專業是我國教學領域重要性極高的核心專業之一。在環境污染日益嚴重、資源匱乏的發展走向下，林業事業已經受到了社會的廣泛關注，專業人才的供給也成為各大院校的重要任務之一，為此必須要針對林業專業課程體系的構建展開思考，進行比較研究，為后續的教學發展提供可靠依據。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?轉型背景;林業專業課程體系構建模式;比較研究

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0048-01

當前我國社會發展正面臨著重要的轉型期，在當前的大趨勢下，林業事業的發展受到了社會各個領域的廣泛關注。為此國內各大院校也開始更加積極地培養并輸出林業專業人才，但是就目前的專業課程體系構建情況來看，對林業專業的課程體系構建模式還需要進行更深入的思考與更廣泛的對比，促進改革，此文章中將展開針對性分析。

一、轉型背景的林業專業課程體系更傾向實踐性

在當前的關鍵性轉型階段，林業領域所需要的并不只是理論，實踐操作能力亦是不可或缺的，特別是對高職院校一類面向社會供給專業人才的教學機構，技術實踐要比學術研究重要。鑒于院校性質不同，無論是林業專業院校或是高職院校內的林業專業，都應當向著實踐性的方向去改革教學，將理論教學與技術實踐結合起來，縮短林業產業實習間隔，不能等到學生臨近畢業，再進行實習，要盡早讓學生步入林場，開始將自身在校學習期間所積累的理論知識及專業技能付諸實踐，真正熟悉林業作業環境，向著專業化的方向發展，不斷的積累操作經驗，保證學生在畢業同時，能夠作為技術成手步入林業領域開始工作，這是轉型時期最為重要的教學改革要點之一。需要注意的是，在校期間，無論是理論知識的學習，還是技術實踐，都通過校內的教師去引導完成，但多數校內教師是在畢業后直接步入教學領域的，所以學生要真正了解到當前林業領域的工作大環境、工作要求以及發展趨勢等，就必須要跟從有林業領域實踐工作經驗的資深人員學習，所以校外的技術實踐，應當由林業合作單位的專業人員作為教師，引領學生熟悉就業環境，校內教師則可以作為監管者，對學生的實習情況進行監督，適時提出建議，這樣校內外結合的“雙師型”隊伍更有利于學生的林業相關知識技能養成，讓學生以更加成熟從容的姿態投入專業領域工作[1]。

二、轉型背景的林業專業課程體系更具可選性

隨著社會的轉型，林業領域工作備受重視，也產生了更多的就業方向、分支，有了更多就業可能性，包括森林經營管理、資源開發、林業培育、林業技術開發、林業設計等，不同的職位有著不同的職責，有著不同的發展方向，所需要的素養也各不相同。所以當前我國相關院校及專業的人才培養也應當更加注重多向性，林業是一個過于廣泛的概念，要將其細化分解開來，給出不同的指向，讓學生明確自身的選擇，未來的學習與發展自然也不會迷茫。為此校方要在教學體系當中加大就業指導的比重，建立起專門的就業咨詢室，委派具備專業資質的教師從客觀的角度給出學生學習與發展的建議，幫助學生找到在校學習及校外實踐的側重點，能讓學生明確自身未來在林業領域的定位，向著一個明確的方向前進。有明確的選擇，自然會走的更快[2]。

三、轉型背景的林業課程體系更具前瞻性

當前，我國正在從以往的全速前進發展模式逐漸向著節制性、有計劃的前瞻性發展模式轉變，這證明社會各界都已經意識到如果繼續全速發展，而不考慮未來的資源是否充足，不知節制，必然會走向衰敗。所以林業相關院校及專業，也必須要將這樣的理念融入教學體系當中，除去對林業專業學生的技術指導及理論知識教育以外，正面的林業發展理念滲透也是十分重要的，教師要培養學生的大局觀，讓學生逐漸懂得分析林業領域當前的發展情況以及未來的發展趨勢，并且做出具有前瞻性的工作規劃，不再單單思考眼前，放眼未來的發展，這樣的人，不但能夠推動林業事業的發展，自身的發展也更具可延續性，能夠在林業領域更加長久的生存發展。簡而言之，林業發展觀的培養，必須要包含在課程體系之內，教師要懂得利用目前林業發展的趨勢及典型的事件，讓學生展開思考，并且產生自身的見解，提出自身所想的優化方案，從大局思考如何規避林業領域的各類問題，打造長久穩定發展的局面，在不斷分析、學習、討論與思考的過程中，學生已經不再是從學生的角度去思考，而是作為林業領域的一員去思考，代入了不同的角色，學生會有更多新發現[3]。

四、結語

林業領域的發展對社會整體的發展都有很大影響，特別會在社會整體轉型的重要時期，林業事業的重要性愈發明顯，國內高職院校也應當提起重視，根據轉型趨勢完善教學體系，讓學生的專業性更高，技術更嫻熟，以更好的狀態投入林業就業市場，才能得到更好的發展。

參考文獻：

[1]鄒夏夢，黃翠琴.高職林業專業終生學習課程體系的創新與實踐[J].武夷學院學報，2018，37（1）：105-109.

[2]章軼斐，贠小琴，田呈明，等.林業專業碩士研究生培養體系的建設：以北京林業大學為例[J].中國林業教育，2017，35（2）：39-42.

[3]楊玉霜.適應地方經濟發展需要 加大專業建設和課程體系改革力度[J].中國林業教育，2000（1）：38-39.