《連鎖企業門店營運》網絡課程建設探討①

劉麗

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著信息化教學方式逐漸在教學中應用，實現教學資源共享，師生進行雙向交流，使學生學習的積極性和主動性得以提高。結合《連鎖企業門店營運》課程性質特點，依托得實教學網絡平臺，開發《連鎖企業門店營運》網絡課程，為其他課程的教學方法改革提供參考。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?網絡課程建設研究;自主性;連鎖企業門店營運

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0046-01

一、《連鎖企業門店營運》網絡課程建設研究的作用

《連鎖企業門店營運》課程是連鎖經營管理專業的核心課程。通過學習商品訂貨流程與管理、門店營業績效分析與對策、提升門店業績等內容，培養連鎖企業基層管理人才的綜合能力。在傳統教學中，教師利用PPT，同時結合案例進行分析講授，學生的學習積極性和主動性不強，建設網絡課程是對課堂教學有效的補充。

（一）網絡課程有利于豐富教學內容

《連鎖企業門店營運》網絡課程在教學資源上實現共享，使教學資源的利用率、備課水平和教學效果得以提高。將聲音、圖像、視頻、動畫等內容融于一體，上傳在網絡課程平臺上，例如，在講授門店磁石點這一內容時，讓學生在課前先行學習資源庫中已經上傳的方法，即將門店磁石點的理論知識演繹成新聞視頻和動畫，使磁石點這一個抽象、難懂的理論變得具體、形象、生動，使學生容易理解和接受，增強教學的趣味性，給傳統的教學注入新的生機和活力。

（二）網絡課程有利于提高學生自主性學習能力

網絡課程中的資源庫可以讓學生各取所需，學生針對學習中的問題在平臺上的討論組和BBS中進行討論、分析，完成布置的任務，并將作業提交中在平臺上，例如，在學習“提升門店經營業績并對數據分析”時，學生將收集到的資料在平臺上進行交流，分享學習心得，依托平臺提供的技術條件，將“滿堂灌”的教學模式徹底摒棄。利用網絡課程授課中，學生主導、教師為輔，提高學生搜索、收集、篩選、重組信息的能力。

（三）網絡課程有利于構建網絡學習平臺

網絡平臺成為學校教與學的紐帶。在網絡平臺學生得到更系統的專業信息，比如，最新的連鎖行業最新動態、商業觀察;學生還可以發布自己關于學科上的信息，在平臺上同學之間進行網上交流、討論。教師在備課時也可以從平臺中獲得更多教學信息，老師能及時了解學生學習情況、有選擇地選用教學信息資源。

二、《連鎖企業門店營運》網絡課程在得實教學網絡平臺的應用

（一）得實教學網絡平臺建設方法

得實網絡教學平臺是輔助教學的工具。教師和學生在教學平臺上進行教學預習、教學組織、教學設計等教學活動，教師可以在線完成作業和測試批改，使教師、學生可以不受時間、地域的限制，隨時可以進行教學活動。因此，網絡課程內容包括課程內容、教學大綱、教學計劃、教案、多媒體課件、試題庫、多媒體素材庫、論壇答疑等模塊，如圖所示。

（二）網絡課程建設過程

在建設《連鎖企業門店營運》網絡課程時，針對高職學生理解能力差、接受能力不強的特點，結合教學實際，增強課程設計的邏輯性和趣味性，構建教學內容的組織模塊，學習支持模塊，監控管理模塊，教學評價模塊。根據人才培養方案和課程標準，上傳課程內容、進行在線交流、批改作業等。學生可以查閱課件、提交作業、查看成績等活動。

三、《連鎖企業門店營運》網絡課程建設的成效與不足

（一）網絡課程建設成效

1.課程組成員在專業技能和管理方面積累了豐富的實踐經驗。例如，成功帶領學生參與柳州市萬通機械有限公司門店收銀系統改造盤點任務。

2.結合學院的連鎖經營管理特色專業建設，制定完整的課程標準;編寫《連鎖企業門店開發與設計》教材，為中青年教師提供教學科研工作平臺，提高青年教師的教學和學術水平。

（二）網絡課程建設的不足

1.《連鎖企業門店營運》網絡課程的職業性不夠強，企業真實項目不全面，在課程開發過程中，由于一些原因，企業專家參與的積極性不高，導致企業真實的項目教學無法開展。

2.《連鎖企業門店營運》網絡課程模塊中的微課、網絡資料這塊也不夠完善，需要在教學過程中不斷改進和提高。

參考文獻：

[1]張鳳嬌，孟浩東，陳真，等.《汽車理論》網絡課程建設研究[J].現代經濟信息，2017（12）：371-372.

[2]郭忠福.依托網絡平臺，構建精品課程：《鉗工技術》網絡精品資源建設初探[J].電腦知識與技術，2013（2）：321-322.