“互聯(lián)網(wǎng)+”下的培訓效能研究①

宋濤

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術的蓬勃發(fā)展，大力推動著社會深度改革的同時，也給高職培訓帶來了福利與挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的職業(yè)培訓已將無法滿足這個多元化的信息時代，通過云技術、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等高科技技術為當下職業(yè)培訓的創(chuàng)新帶來了前所未有的平臺，并在各類培訓行業(yè)中十分流行，所以“互聯(lián)網(wǎng)+”下的思維模式是目前職業(yè)培訓飛速發(fā)展不可缺少的部分，合理高效地利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術是職業(yè)培訓實現(xiàn)自我效能最大化的重要前提。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?“互聯(lián)網(wǎng)+”;職業(yè)培訓;培訓效能

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0044-01

一、引言

《關于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導意見》中明確指出：“互聯(lián)網(wǎng)+”是由互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展而來，與當今社會各行各業(yè)相互融合的局面是技術不斷增強、效率更高的表現(xiàn)，不斷提升生產(chǎn)效益與利潤最大化，以互聯(lián)網(wǎng)為核心延伸出來不斷創(chuàng)新的新時代發(fā)展格局。坦白說，即是以互聯(lián)網(wǎng)為核心平臺，利用信息技術實現(xiàn)傳統(tǒng)行業(yè)之間的相互融合。當下高職學校面臨重大的問題就是學校自身的教學特色是什么？此外，目前社會對職業(yè)培訓的需求在不斷提升，因此，我國職業(yè)教育要迅速順利改革和升級，就必須抓住市場機遇，以自身教育資源獨特的優(yōu)勢，響應社會發(fā)展的需求，主動投資精力參與到職業(yè)培訓的風暴中，并將這種思想模式作為當今高職學校快速發(fā)展的重要突破口，所以當“互聯(lián)網(wǎng)+”慢慢滲透人們生活的各方面時，各大高等職業(yè)院校要以互聯(lián)網(wǎng)技術為核心，參與學生培訓，抓住機遇，勇敢挑戰(zhàn)，與時俱進，合理利用互聯(lián)網(wǎng)帶來的便利，為職業(yè)培訓效能打開一個新思路。

二、發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下的培訓新優(yōu)勢——職業(yè)培訓效能騰飛的翅膀

第一，培訓費用低廉。眾所周知，高職院校有被認可的辦學條件、教學設施以及雄厚的師資力量，少了租地、硬件配置以及外聘教授的成本支出，然而在教學課程的研發(fā)以及學校人員的培訓上投資大量人力財力。目前，跟著“互聯(lián)網(wǎng)+”的潮流，學校充分利用互聯(lián)網(wǎng)科技讓培訓人員更多地在線上進行培訓，包括教學課程、管理學員以及資源共享等，結合信息技術數(shù)字化以及智能化的特點，極大地降低了成本支出。

第二，培訓內(nèi)容不斷迭代。“迭代”是目前網(wǎng)絡上流行的詞語，指的是經(jīng)歷不斷協(xié)調(diào)、升級，讓顧客最終滿意產(chǎn)品。在目前這個信息多元化的時代，知識與技術也在不斷迭代，因此培訓人員接觸到的內(nèi)容也要不斷地適應時代需求，及時更新，互聯(lián)網(wǎng)順應這種培訓思路，對新舊知識進行隨時隨地更新、刪減、增加以及采用多元化的移動端發(fā)送到學員手上。此外，師生面臨的信息量巨大，都能利用互聯(lián)網(wǎng)技術快速的整合繁瑣的內(nèi)容，使得培訓內(nèi)容簡單易懂，高效快捷，讓學員隨時感受有用信息的快速更新，進一步確保培訓內(nèi)容的完整以及時效性，有利于學生快速掌握當下社會所需要的技能，提升自我綜合素養(yǎng)。

第三，實現(xiàn)資源共享。利用互聯(lián)網(wǎng)技術對各行各業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源進行整合，充分利用云平臺，例如，大眾熟知的微信公眾號、微博、網(wǎng)易云以及各種云課堂平臺等，了解學生培訓需求、培訓老師所設置的課程進行檢索所需資源。利用資源共享平臺，使學生、高職院校以及各行各業(yè)在交流與合作中得到充分的長短互補、信息融合。

三、打造“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下的培訓新模式——職業(yè)培訓效能的基本對策

第一，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術，做好預先調(diào)查分析。誠然培訓關鍵之處在于個體對培訓的需求。因此要預先進行個體、企業(yè)、社會的深度分析。傳統(tǒng)培訓的途徑極大地受到空間位置的限制，方式單一，學生與校企交流很不便利，在了解培訓人員的各方面需求方面就顯得特別費勁，非常影響培訓的針對性與高效性。

第二，建立信息資源平臺。要做好前期的準備工作，制定合理的目標以及規(guī)劃流程，核心目標是根據(jù)培訓學生的自身職業(yè)規(guī)劃、企業(yè)今后的發(fā)展來共同確定資源的應用。此外，擁有在線平臺是培訓課程順利開展的重要保障。所以，開發(fā)一個優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡平臺是在線培訓中關鍵之處，平臺頁面要確保整潔、簡約、舒適，讓培訓學生能夠高效快速找到自己所需要的項目。

第三，構建多元指標體系，完善培訓考核與評估。要充分依賴網(wǎng)絡培訓平臺，借鑒互聯(lián)網(wǎng)技術的高效性，歸納整合三種評價體系，分別是診斷性評價、形成性評價以及終結性評價等，采取多元化的考核評估方式來促進學生有個優(yōu)質(zhì)的培訓結果。

四、結語

毋庸置疑，“互聯(lián)網(wǎng)+”與高職培訓不斷深入融合不僅能夠?qū)崿F(xiàn)培訓資源的優(yōu)質(zhì)配置，使社會企業(yè)與高職院校進行高效對接，而且有利于科研項目的共同完成，使高職院校為更多人所關注，有著非同尋常的意義。借助互聯(lián)網(wǎng)技術的大力支持與深度依托，從根本上成為教育與培訓的“立交橋”。

參考文獻：

[1]許曉斌.傳統(tǒng)教育培訓行業(yè)如何適應“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的發(fā)展[J].通訊世界，2015（13）：274.

[2]馬化騰.互聯(lián)網(wǎng)+：國家戰(zhàn)略行動路線圖[M].北京：中信出版社，2015.