高等數學與機械類專業課相融合的研究①

劉穎華 劉春哲 劉欣

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?高等數學課程是理工科的一門專業基礎課，為專業課程服務，為培養專業人才服務。但傳統的教學以講授數學知識為主，跟專業幾乎脫節。通過研究高等數學與機械類專業課相融合，旨在為高等數學更好地為專業課程服務做一些探索，通過借助藍墨云班課信息化平臺，初步達到目標，教學效果較好。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?高等數學;專業課程;藍墨云班課

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0041-01

一、研究背景

隨著高考改革的不斷推進，高職院校生源結構發生了很大改變，學情也相應有新變化。首先，學生進入高職院校數量逐年上升，這部分學生的數學基礎差;其次，大學生就業迫切感和壓力不再那么大，導致其學習的主動性和積極性明顯下降。高等數學課程是高職院校各理工科專業的公共基礎課，不僅能提高學生的文化素養，還能為專業課的學習打下堅實的基礎。專業課的教學中，需要高等數學知識分析問題、建立模型和求解結果，離開高等數學的思維和方法，專業課中某些工程原理的教學很難讓學生明白。

目前，高職院校高等數學課程依然保持學科的系統性、完整性，形成了簡單的本科壓縮型課程體系，課程體系呈現出傳統的“學科本位”特性，沒有真正貫徹“強化基本概念的教學，突出應用能力的培養”的指導思想。高等數學教師仍然習慣于傳統的教學方法，教學內容中與專業聯系不緊密，有些數學教師甚至對數學知識在各專業的實際應用也了解，與不同專業內容的融合、銜接不夠，無法滿足各專業發展和技術實踐對高等數學的要求。這樣的教學理念無法適應現在高職院校的學情，學生對高等數學的學習沒有興趣，甚至有恐懼感，無法調動學生學習的積極性和主動性。

二、研究內容

（一）高等數學教學目標與機械類專業人才培養目標相融合

基礎課程必須與專業人才培養目標相融合，挖掘高等數學課程的自身特點，充分體現課程培養目標與專業培養目標一致。首先，機械類專業人才培養方案中提到要注重學生基本工程計算能力的培養，這恰恰就是高等數學課程培養人才能力的獨特之處;其次，培養方案中還提到要提升專業基礎能力，這是傳統高等數學課堂中忽略的，要把數學思想應用到專業中融入高等數學課程實現這個目標;再次，學生的嚴謹務實工作作風、應用信息技術能力、團結協作能力等培養目標都可以在高等數學課程教學過程中通過使用信息化手段得到充分鍛煉。

（二）高等數學教學內容與機械類專業課程內容相融合

高等數學課程教學內容中要包含機械類專業課中用到的數學思想、方法，要掌握“必需、夠用”的原則，必要時可以打破數學內容的系統性和完整性。筆者通過走訪機械類專業教師、查閱《理論力學》《材料力學》《電磁學》等機械類專業課教材及相關資料，發現大量的專業知識中所需的高等數學思想和方法。

（三）借助信息化平臺實現高等數學課程與機械類專業相融合

筆者在高等數學課程信息化教學改革過程中，借助藍墨云班課平臺進行教學實踐，摸索出一套“課前喚起、課中引導、課后拓展”三位一體的教學模式，解決了傳統教學中課堂氣氛沉悶、教學資源匱乏、師生交互不及時、教學反饋不真實等問題。藍墨云班課越來越成為教師教學和學生學習的得力助手，黏性越來越強。借助藍墨云班課教學平臺，也一定能夠成為實現高等數學課程與機械類專業相融合的最好途徑之一。

1.將機械類專業知識引入到資源區供學生查閱，使案例驅動法教學落到實處

傳統教學中引入專業案例，高數教師講解起來比較吃力，學生也是半知半解，不僅沒有對講授數學概念起到輔助作業，反而使案例引入比較生硬，事倍功半。究其原因是高數教師對專業知識了解不深，專業案例背景知識了解不夠。借助藍墨云班課平臺，可以將專業案例相關背景知識發布到班課資源中，教師和學生都可以通過查看資源了解案例背景，對專業案例理解到位。

2.將機械類專業教師設置為助教加入到云班課中，幫助解答學生關于專業知識的疑惑

藍墨云班課可以將輔導教師加入到班課成員中，通過設置其為助教功能，實現輔助教學過程。助教可以發布資源、參與答疑討論等活動，不僅幫助高數教師解答了與專業相關的問題，而且還提前與學生熟悉，磨合期提前完成，等到學生上專業課程時早已經輕車熟路。

三、實踐效果

筆者經過一個學年的教學實踐，效果非常好。學生的學習積極性明顯提升，對機械類專業更加感興趣，課堂氣氛非常活躍。學生在藍墨云班課的學習記錄給出了真實的佐證。

其中，“資源學習”共有12個來自機械類專業課程的案例及相關背景知識，“答疑討論”共有285條記錄是專業教師（助教）跟學生互動。

四、結語

高等數學課程與專業課程相融合的過程中，首先需要高數教師明確融合的目的是為了服務專業課程;其次需要教師投入大量精力走訪調研、搜集資料、設計教學、教學實踐;再次需要教師緊跟時代潮流，充分運用信息化平臺輔助教學;最終實現課堂生態發生質的變化，充分發揮高等數學的應用價值。此案例具有良好的實踐效果，對推進高等數學課程改革與建設具有很高的借鑒價值和廣泛的推廣空間。

參考文獻：

[1]孫菲.高等數學與工程測量技術結合應用的典型實例[J].數學學習與研究，2011（14）：49.

[2]潘朝暉.高職公共基礎課與專業課融合研究[J].大學教育，2017（1）：47.