科學(xué)職業(yè)指導(dǎo)，優(yōu)化職業(yè)生涯

張蓓蓓

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?職業(yè)指導(dǎo)是幫助中職生順利就業(yè)、實現(xiàn)職業(yè)生涯長足發(fā)展的有效方式，在職業(yè)穩(wěn)定性越來越差的今天，職業(yè)指導(dǎo)的重要性更加突出。中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)推動過程中存在職業(yè)指導(dǎo)理念、職業(yè)指導(dǎo)隊伍水平等方面的問題，從三個方面分析問題產(chǎn)生的原因，提出相應(yīng)對策，以期對中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作的推動和開展有所裨益，對優(yōu)化學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃有所啟發(fā)。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職學(xué)校;職業(yè)指導(dǎo);職業(yè)生涯

[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0234-02

就業(yè)關(guān)乎民生，影響社會的穩(wěn)定。中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作是提升就業(yè)質(zhì)量、優(yōu)化學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計的重要途徑。在職業(yè)穩(wěn)定性越來越差的今天，職業(yè)指導(dǎo)的重要性更加突出。中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的工作目標(biāo)主要表現(xiàn)在三個方面：一是通過培養(yǎng)職業(yè)意識、提供職業(yè)信息等方式幫助學(xué)生就業(yè);二是通過跟蹤服務(wù)，幫助學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)穩(wěn)定;三是幫助學(xué)生實現(xiàn)個人職業(yè)生涯發(fā)展。目前，中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作尚處于探索階段，仍然存在許多有待完善的地方。如何適應(yīng)新形勢，有效推動和開展中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作，成為擺在我們面前的一個重要課題。

一、中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作存在的主要問題

近年來，中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作雖取得了一定的進步，但仍存在不少問題。筆者通過問卷調(diào)查以及與其他中職學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心工作人員訪談，進一步了解到中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作的突出問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）缺乏全員化和全程化的職業(yè)指導(dǎo)理念

部分中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作沒有體現(xiàn)公共性，只有相關(guān)人員參與其中;部分中職學(xué)校到學(xué)生畢業(yè)前才開展職業(yè)指導(dǎo)教育，出現(xiàn)“臨時抱佛腳”的現(xiàn)象，缺乏全員化和全程化的職業(yè)指導(dǎo)理念。

部分中職學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)人員在對職業(yè)指導(dǎo)工作的認(rèn)識上，把職業(yè)指導(dǎo)等同于就業(yè)指導(dǎo)，缺乏全程化職業(yè)指導(dǎo)理念。這部分中職學(xué)校往往在學(xué)生臨近畢業(yè)時才開設(shè)求職技巧類職業(yè)指導(dǎo)課程，沒有對新生從入學(xué)開始到畢業(yè)，再到畢業(yè)后跟蹤的全過程進行職業(yè)指導(dǎo)。由于教學(xué)資源的限制以及課時量太少，部分中職學(xué)校學(xué)生在校期間只有實習(xí)前一個學(xué)期接受職業(yè)指導(dǎo)教育，職業(yè)指導(dǎo)理論、職業(yè)指導(dǎo)實踐及訓(xùn)練課程不能被列入每學(xué)期的教學(xué)計劃，給授課工作帶來很大困難，結(jié)果達(dá)不到職業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)。

（二）職業(yè)指導(dǎo)隊伍水平未能適應(yīng)工作發(fā)展要求

按照各級教育主管部門的要求，職業(yè)指導(dǎo)隊伍需要配備足夠的人員，同時職業(yè)指導(dǎo)隊伍應(yīng)具備職業(yè)指導(dǎo)理念和知識、職業(yè)指導(dǎo)實踐經(jīng)驗和操作技能、心理咨詢的技巧、職業(yè)指導(dǎo)的技術(shù)等等。但據(jù)了解，部分中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)隊伍首先從人數(shù)上沒有嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)定，然后是職業(yè)指導(dǎo)教師當(dāng)中真正具有扎實的職業(yè)指導(dǎo)知識、過硬的職業(yè)指導(dǎo)技能以及經(jīng)過系統(tǒng)化的職業(yè)指導(dǎo)業(yè)務(wù)培訓(xùn)的專業(yè)師資很少，有些職業(yè)指導(dǎo)教師職業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗豐富，但知識結(jié)構(gòu)單一，滿足不了崗位要求。例如，學(xué)行政管理專業(yè)的人員在進行職業(yè)指導(dǎo)時缺乏心理學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、人力資源等相關(guān)知識;有些職業(yè)指導(dǎo)教師雖然學(xué)歷和職稱高，但職業(yè)指導(dǎo)實踐經(jīng)驗欠缺，職業(yè)指導(dǎo)的技術(shù)未掌握，這兩種情況對學(xué)生進行職業(yè)指導(dǎo)時效果都會受到影響。

（三）職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)不到位

部分中職學(xué)校沒有做好職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作，職業(yè)指導(dǎo)僅限于對在校生的指導(dǎo)，學(xué)生畢業(yè)時僅了解其就業(yè)去向，沒有對用人單位進行有關(guān)畢業(yè)生在知識結(jié)構(gòu)、技能水平、人際溝通等方面是否達(dá)到工作要求進行跟蹤調(diào)查和指導(dǎo)，也沒有及時跟蹤學(xué)生的工作情況、心理上是否穩(wěn)定、職業(yè)生涯設(shè)計的實施情況等，做不到對確實不能勝任工作崗位的部分學(xué)生進行再次就業(yè)的指導(dǎo)和服務(wù)。職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)不到位的現(xiàn)狀影響了幫助學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定的職業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)的實現(xiàn)。

二、中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)中存在問題的原因分析

影響中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作推動和開展的原因是多方面的，現(xiàn)就中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)中存在問題的原因分析如下：

（一）對職業(yè)指導(dǎo)工作重要性認(rèn)識不足

職業(yè)指導(dǎo)工作是促進畢業(yè)生就業(yè)的迫切需要，更是引導(dǎo)學(xué)生健康成長、成就人生的需要，其作為對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)觀的樹立、職業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展以及就業(yè)服務(wù)工作的質(zhì)量和效果有重要影響的一項工作，卻沒有在部分中職學(xué)校得到足夠的重視，有些中職學(xué)校“重進口、輕出口”，在機構(gòu)上將招生和就業(yè)合并在一起。職業(yè)指導(dǎo)工作人員不充足，疲于事務(wù)性工作，無法全身心投入到職業(yè)指導(dǎo)工作中。

（二）職業(yè)指導(dǎo)隊伍專業(yè)化建設(shè)程度不高

職業(yè)指導(dǎo)隊伍專業(yè)化建設(shè)需要圍繞學(xué)生的各種需求，提高職業(yè)指導(dǎo)的效率和質(zhì)量，提高學(xué)生和用人單位的滿意度。部分中職學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)人員沒有樹立以人為本的服務(wù)理念和進行職業(yè)指導(dǎo)的創(chuàng)新性研究;職業(yè)指導(dǎo)的教師多數(shù)都是德育教師，沒有參加過職業(yè)指導(dǎo)資格專業(yè)培訓(xùn)，也缺乏專業(yè)背景和職業(yè)指導(dǎo)授課的經(jīng)驗。此外，由于職業(yè)指導(dǎo)隊伍相對分散，很難開展職業(yè)指導(dǎo)教研活動，沒有相互交流的平臺，直接影響了職業(yè)指導(dǎo)隊伍建設(shè)及水平的提高。

（三）職業(yè)指導(dǎo)工作缺乏有效的方法

部分中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)人員工作方法和教學(xué)方法單一，只注重職業(yè)指導(dǎo)理論知識的灌輸，職業(yè)指導(dǎo)課主要采取課堂講授的形式，缺乏案例分析、情景模擬、小組討論等生動的教學(xué)方法，導(dǎo)致上課內(nèi)容枯燥無味，照本宣科，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣。由于部分中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)人員自身缺乏求職及創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，也很少參加職業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)培訓(xùn)，自然也無法進行個性化職業(yè)指導(dǎo)，如 “職業(yè)指導(dǎo)沙龍”、研討會、職業(yè)“一對一”咨詢、拓展訓(xùn)練等創(chuàng)新方式在部分中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作中沒有得到應(yīng)用和實施。

三、中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作開展的對策

針對目前部分中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)中存在的問題，筆者認(rèn)為中職學(xué)校應(yīng)更新觀念、確立目標(biāo)、完善隊伍、創(chuàng)新方法、加強建設(shè)。具體從以下幾方面提出淺見，以期推動中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作的開展，優(yōu)化學(xué)生的職業(yè)生涯設(shè)計。

（一）樹立全員化和全程化的職業(yè)指導(dǎo)理念

中職學(xué)校要做好職業(yè)指導(dǎo)工作，必須統(tǒng)一思想，努力增強職業(yè)指導(dǎo)工作的責(zé)任感和緊迫感，把職業(yè)指導(dǎo)工作作為一項制度推行。

從“全員化”角度來講，要從國家培養(yǎng)人才和學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略高度發(fā)動全體教職員工為畢業(yè)生就業(yè)牽線搭橋，充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢和專業(yè)優(yōu)勢，將對學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)融入日常教學(xué)和學(xué) 生管理當(dāng)中，形成“全員動員”的良好職業(yè)指導(dǎo)氛圍。

從“全程化”角度來講，職業(yè)指導(dǎo)課程、咨詢和服務(wù)應(yīng)該貫穿在教育的始終。從新生入學(xué)開始進行職業(yè)準(zhǔn)備和職業(yè)生涯規(guī)劃教育，中間進行職業(yè)意識的培養(yǎng)、就業(yè)信息采集、中職生創(chuàng)業(yè)等方面的教育，畢業(yè)前進行就業(yè)形勢與政策、擇業(yè)心理準(zhǔn)備、求職面試技巧等方面的教育，與中職目前開設(shè)的德育課程、入學(xué)教育有機結(jié)合起來。

（二）確立合理的職業(yè)指導(dǎo)體系和工作目標(biāo)

確立合理的職業(yè)指導(dǎo)體系和工作目標(biāo)是中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作開展的基石。具體建議如下：

1.落實五級職業(yè)指導(dǎo)工作網(wǎng)絡(luò)。各中職學(xué)校要逐步形成就業(yè)工作“校領(lǐng)導(dǎo)親自抓，就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)專門抓，各教學(xué)部具體抓”的職業(yè)指導(dǎo)工作體系，確立五級工作網(wǎng)絡(luò)，做到政策到位、人力到位、責(zé)任到位、資金到位。

2.實行就業(yè)工作目標(biāo)責(zé)任制。在上級部門工作目標(biāo)的要求下，制定中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)和管理考核辦法，將相關(guān)部門納入職業(yè)指導(dǎo)工作考核范疇，明確職業(yè)指導(dǎo)總體目標(biāo)以及分階段目標(biāo)，保障全員化和全程化的實現(xiàn)。

（三）通過職業(yè)指導(dǎo)形式多樣化，推動中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的開展

中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容包括咨詢與指導(dǎo)、信息采集與處理、職業(yè)素質(zhì)測評、職業(yè)設(shè)計和幫助實施五個方面，內(nèi)容非常豐富，需要以學(xué)校為中心，充分利用各種社會教育資源，采取多種形式，提高職業(yè)指導(dǎo)工作的針對性和有效性。結(jié)合學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)、心理狀態(tài)、就業(yè)形勢等方面的特殊性，準(zhǔn)確把握職業(yè)指導(dǎo)工作的側(cè)重點，采取切實有力的措施創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)形式。

1.成立職業(yè)指導(dǎo)工作專家委員會，實現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化、規(guī)范化。可以由中職學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)工作人員、職業(yè)指導(dǎo)專家、政府人才市場管理人員、企業(yè)人力資源經(jīng)理、社會上成功人士以及優(yōu)秀畢業(yè)生等組成職業(yè)指導(dǎo)工作專家委員會，定期研討學(xué)生的職業(yè)選擇、信息采集與運用、職業(yè)發(fā)展等方面的問題，提出有針對性的建議。

2.中職學(xué)校教學(xué)部與企業(yè)合作建立實習(xí)、就業(yè)基地，學(xué)生通過實地參觀、考察、實習(xí)，增強對社會及企業(yè)的認(rèn)識和職業(yè)認(rèn)知。通過教學(xué)部與企業(yè)的合作，為學(xué)生順利就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.中職學(xué)校除了開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程之外，還可以通過多種形式豐富職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，如開展模擬招聘會、求職洽談會、畢業(yè)生供需見面會、中職生職業(yè)生涯設(shè)計大賽、職業(yè)形象設(shè)計大賽、求職簡歷設(shè)計大賽、成立職業(yè)指導(dǎo)協(xié)會、開展就業(yè)沙龍、優(yōu)秀畢業(yè)生實習(xí)分享會等，對提高整體職業(yè)指導(dǎo)水平具有良好效果。

通過多樣化的職業(yè)指導(dǎo)形式和咨詢服務(wù)，幫助中職生了解社會職業(yè)特點、明確自身努力方向、增強其未來職業(yè)發(fā)展的自信心，提高學(xué)生的實踐能力、就業(yè)能力和創(chuàng)新能力。

綜上所述，職業(yè)指導(dǎo)作為指導(dǎo)中職生職業(yè)生涯發(fā)展的重要途徑，應(yīng)該常抓不懈。這項工作的推動與開展，需要中職學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)和全體教職員工的高度重視，需要構(gòu)建全員化和全程化的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，需要確立合理的工作目標(biāo)，需要以專業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)隊伍作為人力資源保障，需要開展靈活多樣的職業(yè)指導(dǎo)和咨詢活動以及加強職業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)。只有這樣，中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作的作用才能得到充分的發(fā)揮，學(xué)生的職業(yè)生涯才能獲得長足發(fā)展。

參考文獻：

蔣淑雯.構(gòu)建職業(yè)指導(dǎo)模塊課程 探索職業(yè)指導(dǎo)有效載體：關(guān)于在德育教學(xué)中開展職業(yè)指導(dǎo)教育的探索[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2009（2）.