工匠精神在中職學生職業素養培養中的作用探析

吳淵清

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?工匠精神對中職學生職業素養的培養具有積極的促進作用。首先分析了工匠精神對中職學生的作用，隨后提出了強化工匠精神在中職學生職業素養培養中地位的措施，希望這些觀點能夠有助于工匠精神的弘揚。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?工匠精神;中職院校;職業素養

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0222-01

工匠精神體現為精益求精的執著精神、嚴謹細致的工作態度、愛崗敬業的風險精神和趕超時代的創新精神。將工匠精神融入中職學生的職業素養培養中，將有效提升學生的專業技術水平，幫助其樹立遠大的理想與抱負。

一、工匠精神在中職學生職業素養培養中的作用

（一）提高學生的技藝水平

中職院校的教育是以職業為導向的，將工匠精神融入中職學生職業素養的培養當中，能夠有效增強中職學生的職業能力。將技巧性的工藝與工匠精神進行有機結合，營造良好的授課氛圍，激發學生的求知欲望和好奇心，促進其創新思維的發展。此外，職業技藝本身就是工匠精神的載體，技藝水平的提升還能有效促進中職學生吃苦耐勞精神的塑造，提升其對職業能力和職業素養的理解領悟水平，由此形成教育與實踐之間的閉環。由此可見，工匠精神的引入能夠促進中職學生自發地投身到技藝學習和練習中去，不斷提升自身的專業水準，獲得勇于挑戰自我的人格品質[1]。

（二）提高學生的思想境界

工匠精神能夠啟迪中職學生的職業理想，深化其對工作崗位的理性認知，增強學生的社會適應能力，從而幫助學生依據自身的性格特征和能力水平挑選適宜的崗位角色，制訂科學的職業規劃，從而在職業生涯中達到自我實現。與此同時，工匠精神還能夠引導中職學生對自身的職業崗位懷有敬畏心理，強化其愛崗敬業的奉獻精神，杜絕玩忽職守、中飽私囊等惡劣行為的發生。此外，工匠精神所強調的精益求精、認真嚴謹、耐心堅持、敬業、專業將有效提升中職學生的職業意識和職業道德，促進學生的“知行合一”。

（三）調整“育人”和“用人”的定位

工匠精神的深入人心，不僅能夠增強個人的職業素養，也能建立良好的職業風氣。工匠精神已經成為校企雙方合作的黏合劑，企業中對具有工匠精神職工的渴求，帶動了中職院校辦學理念和發展理念的轉變;中職院校對工匠精神的關注和培養也為企業輸出了高素質、高技能的人才。雙方“育人”和“用人”定位的調整，加大了職業素養在人才培養計劃中所占的比例，強化了合作企業對人才素質培養的力度，為社會工匠精神的蔚然成風奠定了堅實的基礎。

二、提高工匠精神在中職學生職業素養培養中地位的措施

（一）提高對工匠精神的認知

中職院校強化工匠精神的培養，要將其與素質教育和知識技能的學習充分融合在一起。首先，要強化服務奉獻意識的培養，充分利用“大國工匠”的優秀事跡，為中職院校的學生樹立正面的學習榜樣，在課堂教學中和社團活動中培養學生服務奉獻的職業態度。其次，要重視責任意識的培養，通過鼓勵學生主動參與學生工作，以提升學生的領導能力和擔當能力，將責任意識深刻地映射在自身的言行舉止之中。最后，要關注中職學生精益求精的職業意識，幫助學生樹立正確的職業理想信念。中職院校要充分把握學生的思想動態和性格特征，有意識地引導學生對未來做出正確的職業規劃，促進學生解決實際問題能力的提升，以增強其抗壓能力和對社會的適應能力。此外，中職院校還要充分發揮思想政治工作的引領作用，深入開展心理健康教育活動，以幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，從工匠精神的角度幫助學生處理好學習、就業和生活等方面的問題。

（二）優化校園內外環境

優化校園內外環境，能夠有效陶冶中職學生的工匠精神。首先，中職院校要強化對校園文化的建設，將工匠精神滲透到校園文化生活中去，組織豐富多彩的校園文化活動，以突顯集體主義、奉獻精神、愛國主義、誠實守信等理念，從而激發學生的學習、工作熱情。其次，要拓寬工匠精神的宣傳途徑，充分把握網絡的主陣地，開展多元的網上教育活動，通過微信、QQ、微博等網絡平臺構筑民主溝通渠道，幫助學生抵御非主流意識形態的侵蝕，擴大工匠精神的傳播廣度和深度。此外，中職院校也要加強對網絡載體的監督力度，規范校園網絡秩序，以提升學生的信息辨認、選擇和分析能力。最后，社會也應加大對特殊工藝和技術的扶持力度，注重對技術的宣傳，不斷提升工匠的社會地位，以對工匠精神的正面宣傳帶動社會輿論，營造熱愛勞動、尊重勞動的社會氛圍。

（三）促進工匠精神的實踐

工匠精神需要通過實踐來體現。一方面，中職院校為學生提供社會實踐活動的渠道，鼓勵學生參與學校事務的管理，組織學生對社會的熱點問題進行實地調研，并引導其參加社會公益事業，以幫助學生多角度、多層面、全方位立體地看待社會現象，增強其責任意識和奉獻精神，塑造其主體意識和獨立人格。另一方面，要加強校企合作和中職學生實習實訓，將工匠精神融入企業的生產生活中去，讓學生在實習的過程中培養求真務實精神，提升學生的技能實踐能力，積累相應的崗位經驗，以幫助學生提早適應社會工作[2]。

綜上所述，工匠精神能夠有效提高中職學生的職業素養，提升其思想境界和技能水平，為社會輸送高素質的職業人才，從而促進我國由“制造”向“質造”的轉變。

參考文獻：

[1]劉娟.“工匠精神”引領下的高職學生職業素養培育研究[J].納稅，2018（4）：256.

[2]張蕾.淺析工匠精神背景下中職電氣自動化專業學生職業素養的培養[J].職業，2018（7）：47.