中職《建筑識圖與構造》中網絡平臺教學的建設要求及運用

盧崇望

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著信息時代的到來，人們的日常生活生產方式無時無刻都在發生著變化，對現代職業教育也產生了巨大影響。基于計算機應用基礎課程教學平臺，課堂教學模式和教學手段也面臨著巨大的挑戰。以中職建筑《建筑識圖與構造》課程網絡平臺學習為例，分析了網絡平臺的基礎條件，探討中職院校《建筑識圖與構造》網絡平臺的建設要求及具體應用措施，以供參考。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?網絡平臺教學;中職院校;建筑識圖與構造;應用探討

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0184-02

中職《建筑識圖與構造》是建筑工程技術專業的一門核心課程，其實踐性、應用性較強，課程主要培養的是學生識別房屋建筑施工圖、根據房屋建筑工程的實際合理設計構造方案和施工圖識圖會審等能力，提高學生能識圖、會處理的能力。然而這門課程一直是一門公認的枯燥無味的專業課，很多專業老師面對這門課程束手無策。而近年來，隨著移動互聯網技術的飛速發展，網絡教學逐漸引入我們的課堂，慢慢成為老師在課程里常用的教學手段，因此，大力推廣網絡教學平臺的應用是提高教學質量和推動教學發展的必然要求，教師在教學過程中，要充分將“教師+學生+網絡”三者有機聯系起來。通過教師的引導，學生開展自主學習和協作交流，充分利用現代多媒體技術獲取知識，借助施工視頻和工程圖片等數字化教學，幫助解決學生構造做法和工程識圖難的問題，培養學生分析、解決問題的能力，進而提高課程教學效果，為今后的職業發展奠定堅實的基礎。

一、傳統教學資源與“做中學、做中教”教學需求的矛盾

“做中學、做中教”是中職院校教學的顯著特色，因此中職教學對學生的實踐能力要求較高，與普通學校的教學有很大的差別。中職院校的學生大多喜歡活動型的課程，而傳統教學中單一的傳遞知識的教學模式很難引起這一類學生的學習興趣。因此，在最新一輪的教學改革過程當中，教育部加大了對中職院校學生專業課程技能提升的教學比重，在教學過程中著重體現了“做中學、做中教”的教育思想。但是在實際教學過程中，還存在以下一些問題：

1.在具體的實際教學過程中，中職院校《建筑識圖與構造》課程的理論講授和實踐操作的步驟不相一致。通常情況下，在教學過程中均是先集中理論知識的教學，再集中到實踐教學的過程當中，但是理論教學往往與實踐教學嚴重脫節，學生不能在實踐活動中充分利用自身所學到的理論知識進行問題的解答，而只是把實踐看做是課堂教學的延伸。

2.現有的師資隊伍水平跟不上網絡教學的要求。大部分中職教學均缺乏繼續學習和進修的機會，因此在開展教學的實踐過程中，通常還是以傳統的傳授教學為主。

3.教材內容更新速度慢。隨著計算機技術的不斷發展，新技術、新軟件的更新換代速度快，這就與長久穩固的教材內容相矛盾。

4.在實踐活動教學中，學生的自主學習與教師及時監控和反饋之間的矛盾。以《建筑識圖與構造》的計算機機房教學為例，學生在開展畫圖和識圖的過程中，教師只能通過巡查的方式發現學生具體操作中的問題。但是學生的學習成果要上傳到教師的辦公室處進行人工批閱，因此教師很難及時了解到學生的學習情況。

綜上所述，可以看出傳統的教學資源很難滿足教育改革背景下中職專業課程的教學需求，這就需要網絡教育技術逐漸搭建混合式的教學平臺，不斷進行教學創新和變革。

二、網絡教學平臺概述及在教學中的應用優勢

（一）網絡教學平臺概述

網絡教學平臺是一個借助互聯網技術搭建的虛擬網絡平臺，教師、學生可以通過這個平臺進行教學知識的獲取、分享、學習、互動和交流，從而達到較好的教學效果。互聯網是一個包羅萬象的平臺，對于我們的教學來說，是一個巨大的資源庫。我們平時課堂上常用的直觀繪圖教學，可以通過網絡平臺找到相關的繪圖資源，也可以直接連線繪圖能力更勝一籌的工程師、大學教師等去學習他們的課程或者接受指導;而模型教學中倡導的模型制作，可以通過網絡平臺獲取模型部件;可以通過網絡直播觀看模型構建高手的現場演示，了解一棟建筑如何拔地而起;也可以通過VR（虛擬現實）技術，讓學生在虛擬環境中直接觀察建筑的內部構造、外部設計等。

網絡教學平臺的搭建離不開網絡技術，其是現代教育技術與網絡技術結合的產物。而且成熟的平臺已經有中國大學慕課（MOOC）網、騰訊課堂、網易公開課等。這些網絡課堂的出現極大地豐富了教學資源，讓我們的學生可以學到更多更新、更有實踐性的內容。而且現在有很多廠商可以提供網絡教學平臺解決方案，為我們搭建網絡教學平臺提供助力。

（二）網絡教學平臺應用的優勢

網絡教學平臺的出現為我們的教學提供了巨大的便利，而且優勢十分明顯：

1.豐富、整合教學資源。網絡平臺的一大優勢便是資源的豐富性。無論是國內各高校還是各相關專業企業的工作實踐資源（包括但不限于視頻、圖片、文字等）都可以在相關網站找到，便于我們教學使用。而且通過網絡教學平臺，我們可以與其他學校、大學等進行教學互動，讓我們的學生足不出戶就能感受不同學校的教學風格，也能夠讓學生對學習保持足夠的新鮮感。

2.突破時間、空間限制。傳統教學集中于教室中的40分鐘，學生在課后很少主動再去學習。而網絡教學平臺卻改變了這個現象，現在學生基本上人手一臺手機，而各種APP更是學生的最愛，我們的網絡教學平臺也是運用了各類手機APP，如QQ、直播APP等。學生可以隨時隨地提出問題，教師即使不能第一時間回答也可以收到留言后進行回復;而直播APP可以隨時聯通學生與教師，用學生喜歡的方式去教學，效果更好。

3.開闊學生視野。學生不僅要學習書本上的知識，也要加強實踐，而網絡教學平臺為我們提供了這個機會。教師可以通過網絡平臺與其他學校、企業等單位的人員進行交流，在深入交流之后，可以通過視頻直播帶領學生參觀當地、企業的情況，讓學生通過鏡頭去觀察，去學習，開闊學生視野。

三、網絡教學平臺的建設要求

在中職《建筑識圖與構造》課程中，為了不斷滿足“做中學、做中教”的教學要求，在這一課程當中網絡教學平臺需要滿足以下幾點具體的建設要求：

（一）能加強師生及生生互動

基于“做中學、做中教”的教學理念，在中職《建筑識圖與構造》網絡教學平臺中，師生之間主要以討論交流為互動模塊，在課程學習中以學生自主學習為主，通過為學生提供豐富的多媒體教學資源，彌補既定教材的不足。對互動模塊的建設一定要可行性高，能夠方便在學習過程中進行師生交流以及生生交流。

（二）能及時反饋學習效果

根據上述提供的混合式教學的網絡平臺，可以讓教師對學生的學習過程實行實時監控和檢查，教師可以通過網絡平臺及時掌握學生的實際學習情況，并根據學生實際操作的掌握情況調整教學策略。

（三）能支持教師主導下的自主學習

學生可以在網絡平臺開展自主練習，但是有些練習需要在教師的指導下完成。例如，在預習環節，教師可以根據教學內容先安排學習任務和目標，引導學生查閱相關學習資料，做好課前準備。課后，學生在復習的過程中遇到什么疑難問題，可以通過教學平臺來提出自己的疑問，再由教師進行解答，從而提高教學效率。

（四）能支持分組學習、學生互評

教師制訂相應的學習任務和學習目標后，學生可以根據實際情況進行分組，然后相互協作，共同學習，有助于提高學生團隊協作的創新能力。在相應的板塊可以設置小組交流平臺和學生互評的平臺等，通過多種交流方式加強學生的協作能力，從而達到共同進步。

（五）能及時更新學習資料

由于網絡信息變更速度較快，社會發展速度也較快，可能對實際的人才需求有細微的差別，因此需要根據實際教學情況和人才需求情況及時更新學習資源，為學生提供最有效的教學資源，真正幫助學生提高教學效果。

四、中職《建筑識圖與構造》中網絡平臺教學的運用

（一）學習內容管理

網絡平臺教學中，教師可以充分應用多媒體技術，提前將課程的學習內容和任務發布在網絡平臺上實現共享，讓學生通過移動端設備獲取學習任務并開展學習，而且可以隨時調用課程資源，如班級學習QQ群、微信學習平臺以及MOOC學習平臺等。

（二）在線學習

建筑課程最重要的一點便是動手操作，但不是每一個學校都能夠達到操作訓練標準，而網絡學習平臺可以通過網絡環境實現這一點。比如可以開發一款微信小程序，內容是建筑物構造，可以通過競賽模式讓學生在游戲中不斷熟練操作;也可以通過CAD、3D瑪雅軟件等做好建筑物構圖，再聯系3D打印工作室或者生產廠家進行打印生產，之后再在學校進行現場拼接，并且錄制視頻、進行現場直播，保留教學操作過程。

（三）教學評價

教學評價現在完全可以在網絡平臺進行操作，比如藍墨云班課，學生、教師可以簽到，也可以在APP平臺上進行學習、評價等。我們也可以建立課程微信公眾平臺，在微信平臺進行評價，可以用文字、圖片、視頻等多元方式對教學課程提出建議和意見，從而改進教學，完善教學。

（四）教學論壇

中職院校可以根據不同的專業建立類似于貼吧形式的論壇。例如，對于《建筑識圖與構造》相關課程的學生來說，可以建立“建筑學習中心”貼吧，為學生與老師、學生與學生之間提供一個暢所欲言的平臺，學生和教師可以在平臺上及時討論并解答。也可以開發微信小程序、APP、微信公眾平臺等多樣化的網絡學習平臺，通過推送文章、視頻、課程直播等方式幫助學生隨時學習。

（五）助學資源

通過建設相應的建筑學習軟件資源庫，可以供學生和教師下載一些免費和共享的教學資源，如相關的軟件、視頻、微課資源等。學生和教師通過充分利用類似于多媒體集成軟件或者是素材收藏夾等輔助教學軟件及時開展網絡學習，可以調動學生的積極性和主動性，也能在充分利用教學課件和助學課件的基礎上將課程真正學懂。

綜上所述，我們可以看出網絡教學平臺可以為師生提供便捷的、開放的學習平臺，支持學生與教師在網絡上進行互動、交流，為學校開展信息化教學奠定堅實的基礎。建設學校全網的教學資源庫是一個系統工程，需要不同的學校和教師一起參與，并共同努力建設與教學情況相符的配套學習機制。只有在實踐教學過程中，依托網上建設的教學資源庫，并充分應用好教學資源庫的資源，才能夠有效提高教師教學的工作效率，激發學生的學習興趣和主動性，讓教師的教學更加輕松，也能夠提高學生的學習效率，這樣才能更好地實現專業課程的信息化教學，推動素質教育的發展和進步。

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