翻轉課堂教學模式在中職機電教學中的應用

厲廣彬

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?現代科學信息發展迅速，使得社會對綜合型人才的需求越來越大。基于這一背景，大多數中職院校開始對其現有的教學模式進行改革與創新，其最終目的是希望能夠將翻轉課堂這一教學模式應用于機電教學中，進而提高學生的學習積極性與教學水平，為社會輸送更多的機電人才。對此，主要針對翻轉課堂教學模式在中職機電教學中的應用進行了探討分析，以期能夠為相關教學工作者提供大量的參考依據。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?翻轉課堂;教學模式;中職機電教學

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0178-01

一、前言

與高等院校不同的是，中職院校是針對學生的實際操作能力與工作實踐性來進行培養教學的，主要是將所學理論知識轉化為其自身的工作能力。在中職院校中，其一直以來所應用的機電教學模式是針對某個項目所開展的，通常學生的學習進度與項目的進度是保持一致的，但這在一定程度上便導致項目式教學可能會與課堂教學產生時間上的沖突，學生對所學理論知識的掌握無法與實際項目開展持平，便可能導致項目進度被拖慢，教學效果也同樣不盡如人意[1]。對此，翻轉課堂應運而生，其既是對教學模式的改革，也是提高中職機電教學水平的有效方式。

二、翻轉課堂教學模式概述

（一）翻轉課堂教學模式

翻轉課堂是20世紀90年代基于互聯網技術創立的互助式教學方式，旨在幫助學生建立自主化、個性化的模式，以體現“以學生為主體”的教學理念，以教師課前創建視頻、布置相關的視頻任務、引導學生完成課堂討論及課后作業為主要教學形態。翻轉課堂不僅是對傳統教學活動中知識的獲得，而且包括知識內化環節的顛倒與翻轉。研究如何把學生應該獲取的知識或應該自行掌握的內容放在課下由學生自主完成，將學生遇到的問題和困難以及需要教師引導、啟發的知識內化過程，放在課上完成。在方案的具體實施過程中，翻轉的內容不局限于書本、資料，可以延伸到對學習環境的翻轉和學習過程的翻轉以及學生學習身份的轉換。同時結合翻轉課堂模式的新型教學理念，進行翻轉課堂模式的設計。為實施翻轉課堂，任課教師不僅需要精心設計、錄制微課程精品、學習系列教學軟件及相關的專題信息資源，同時也需幫助或引導學生收集不同層次、類別的學習資源，為進一步提高信息技術課程教學質量提供支持[2]。

（二）翻轉課堂教學模式與傳統教學模式間的區別

中職機電專業一直以來應用課堂教師理論指導、課堂聽講、課后作業鞏固以及考前知識提升等來提高學生對知識的掌握情況。但這種常規教學模式是以教師的指導為主體，并沒有給予學生充分的時間進行思考與理解，這便導致其在后續的實踐操作系統中無法得到知識的支撐。而翻轉課堂教學模式的應用，是以學生為教學主體，借助科學信息技術加深學生對所學理論知識的理解，并且使學生作為知識的探究者，教師充分發揮其引導作用，使學生實踐能力更強，對于知識的掌握更加鞏固。但現有中職機電教學中，其所應用的翻轉課堂教學模式還尚未完善，需要在教學實踐過程中不斷地改進與優化，使其更加適合中職機電教學。

三、中職機電教學中翻轉課堂教學模式

（一）課前準備

如果想要開展翻轉課堂教學模式，必須做好課前準備，才能夠進一步為課程的開展奠定堅實的基礎。在應用翻轉課堂時，首先，可以根據當堂教學內容提前做好課前視頻，再依據信息技術與機電課程特點、知識結構、教學目標等合理設計、安排教學內容[3]。尤其是當堂課程中重點知識和內容的加深鞏固，教師也可以將課堂內容剪輯成課堂小視頻上傳到交流平臺，進一步增進師生互動，及時解決每一位學生的學習問題，提高機電技術課程的教學質量。

（二）課中教學

完成課堂教學活動知識的內化是目前翻轉課堂的教學核心，教師須利用10分鐘的時間對測試結果進行講解，在與學生的交流溝通中設計性地引出本次課堂講解內容和目標。通過構建學習環境，讓學生獨立探究，在合作學習、反饋評價等過程中進行課堂教學，課后通過大量的交流與溝通來進行機電知識的疑問解答，以便鞏固知識點。

（三）課后鞏固

除了課前學習和課堂教學外，也應重視課后鞏固效果。教師可以布置一些課后機電知識加強作業，幫助學生鞏固當堂課程知識內容，同時教師也可以利用其他信息交流平臺隨時掌握學生的學習動向和學習成果。另外，在平臺上可以加強師生互動，疑問解答，指導學生對機電課堂知識進行總結、鞏固，形成完整的知識結構體系。

由上可知，中職院校若想為社會輸送更多的專業型機電人才，就必須改變并優化其教學模式，使其能夠激發學生主動學習的興趣，并協調師生關系，使其能夠共同進步，達到提高學習效率與教學水平的最終目的。而中職院校需要抓住翻轉課堂教學的規律與理念，將其大力應用于機電專業教學中，推動中職院校機電教學的進一步改革與發展。

參考文獻：

[1]周娜.淺析翻轉課堂教學模式在中職機電教學中的應用[J].中小企業管理與科技（下旬刊），2016（8）：128-129.

[2]姜紹輝，王曉軍.翻轉課堂教學模式在中職《CAD機械制圖》教學中的應用[J].廣東技術師范學院學報，2016，37（5）：65-69.

[3]彭鳳利.翻轉課堂教學模式在中職機電教學中的應用[J].時代農機，2016，43（3）：136，139.