信息化教學在中職化工專業化學課程教學中的應用研究

張甜

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?化工專業具有技能應用和學術研究相輔相成的特征，將工科與理科結合在一起，貼近人們生活，貼近自然，是將理論科學和實踐結合、知識與生活相結合的一門學科。信息化教育一改以前灌輸式教育方式，可以滿足現代化教育的多種需求。因此，將信息化教學應用在中職化工專業中，將極大地改善教學質量，使得教學內容更加生動具體，易于學生理解接受，創造出舒適輕松的學習環境，提高學生對知識的興趣，從而提升教學質量。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?化工專業;信息化;教學應用;教學課程

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0166-01

信息化手段可以通過遠程教育、多媒體和計算機教學等方式將枯燥乏味的課堂知識生動形象地展示在學生眼前，使得化工抽象復雜的理論知識形象化，創造出更加逼真的教學情境，使得課堂的氛圍易被學生喜歡和接受，并且產生極大的求知欲。這樣可以使得學生成為學習的主體，開拓學習思維，拓寬學習視野，增強能動性。同時也彌補了傳統教學的缺點和不足，從而提高了教學質量和教學效果。不僅使教學變得輕松，也可以使學生接受知識的過程變得更加輕松。

一、使用信息化技術輔助化學教學的必要性

以往的教學模式都是將教師作為學習的中心，以書本知識和課堂學習為中心，所以學生學習知識的過程是被動的。隨著社會的進步，現代化教育的思想觀念隨之被人們所認識，因此需要改進傳統的教學方式，制訂適合當代學生發展需求的課程目標和改革標準，才能滿足學生的發展需求，培養更加全面的現代化人才，滿足日益緊張的人才需求。教育改革必須提出更高的要求和目標，將傳統的教學模式改變為以學生為學習中心，以實踐和信息交流為中心的模式，教師改變傳統的只講解書本知識的方式，將身份轉變為學生學習過程中的組織者、監督者和指導者，為學生解決學習中遇到的困惑，而不是規定學生學習的內容和方式。傳統的教學設施也難以滿足在指導過程中的需求，達不到現代化教育水準，因此也需要先進的信息化技術，如多媒體、遠程教育和計算機輔助教育等各種先進教學儀器設備的應用，使得教師的思想觀念更加先進，可以拓展出更多的教學新方法和手段，為現代化教育提供了有力的支持。因此，信息化技術在提高課堂效率和輔助化學教學的作用方面具有必要性。

中職化工專業知識比較繁雜、枯燥和抽象。而中職學生好奇心強，對感興趣的事情充滿興趣，有較強的動手能力，但是文化基礎知識較為薄弱，對化工專業知識提不起興趣，沒有具體明確的目標。而信息化技術教育可以形象的、有圖像聲音及動畫效果的方式展示化工專業知識的趣味性，使得枯燥的教學變得生動，感染學生的好奇心，刺激學生的求知欲望，吸引學生的注意力，使學生充分發揮自己的天賦，主動參與到學習生活中。這種技術提高方式簡便易行，效果顯著，因此，需要切實將信息教育改革落到實處。

二、信息化技術與化學課堂教學整合的措施

（一）使課堂教學理論聯系實際

在中職化工專業教育教學中，許多知識都和化工生產過程和實驗過程緊密結合，但是學生卻沒有這種機會進行生產和實際操作，導致學生覺得學習知識空洞，沒有實際用處。利用多媒體模擬生產操作過程和實驗過程以及反應過程中出現的各種現象等，使得學生深刻感受到學習的樂趣，有身臨其境之感，求知欲得到提升。

（二）使理論教學直觀形象化

化工專業學習的知識，如結構組成、性質以及物質變化規律等，都顯得比較抽象和晦澀，使得學生不愿意去學習和理解。但是通過多媒體的動畫演示和模擬的方式將這些抽象的概念和基本原理通過動態和負載聲音等方式形象生動地展示出來，化工知識就會變得更加富有趣味性。這也是信息化技術教育所具有的將抽象變為具體的優勢。

（三）輔助實驗教學化不可見為可見

化學專業學習主要是以實驗為主，相關知識可以通過在實驗過程中的現象進行學習。但是部分實驗教學也有不足之處。如實驗時間長，實驗條件苛刻和實驗過程危險性大等不利條件影響著實際教學。對于這些實驗可以采取信息技術模擬實驗過程進行教學，這樣可以保證將知識安全地傳遞給大家。除此之外，模擬仿真實驗還可以控制時間、反應速度和反應條件等過程條件，可以觀察到不同條件下的現象，更有助于學生對知識的理解，也有助于提升好奇心。

隨著信息化的發展，傳統的教學模式已經滿足不了現代學生在課堂上的需求，學生只能被動地接受知識，沒有學習的主動權和學習熱情，導致教學質量下降和教學效果不理想。將信息化教育應用到化工專業教學中將極大地激發學生的學習興趣，真正做到以學生為主體，切實提高教學質量與教學效果。

參考文獻：

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