提高企業職工教育培訓質量的對策探討

宋旻

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?國家經濟水平的不斷提高需要眾多機構做堅實的基礎保障，近年來各種新興的高新技術企業越來越受到歡迎，今天所談的是企業職工的教育培訓工作。在一個企業中人員問題是一個企業的核心力量，一個行業發展的關鍵就在于人才的多少，但近年來在社會上，“人才”問題已經成為行業發展的重點，但同時也是我國現行的企業機制中所遇到的阻礙。在現行的企業中，職工教育培訓存在很大的問題，現象十分混亂，我國的企業可持續發展面臨著嚴峻的挑戰，各方面都會影響我國經濟體制的正常運行。改變這種現狀，建立符合事業單位自身實際情況的企業職工教育培訓工作，是當下企業的重點工作。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?企業職工教育;培訓質量;對策探討

[中圖分類號] ?G726 ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0134-02

21世紀是發展的時代，也已經進入知識經濟化時代，人才逐漸成了最重要的資源。但由于我國長期以來在事業創新方面較為落后，人才管理制度較為陳舊，人才管理上存在些許疏漏。所以企業對職工的培訓問題不重視，企業職工的管理培訓關系到員工的工作能力甚至是企業未來的社會發展保障，企業職工培訓關系到企業發展的切身利益。因此我國企業培訓管理部門應該增強自身的責任感，完善部門內部的管理機制和管理模式，貫徹員工培訓工作，提高員工的綜合素質能力，為企業提供更好的服務。但在實際的職工教育培訓過程中還存在各式各樣的問題影響企業的發展進程。因此，企事業單位應該根據自身的實際情況，不斷創新單位內部的人員管理工作，建立一整套科學完整的員工培訓流程，使其在推動單位良性發展發面真正發揮作用。

一、目前企業職工教育培訓存在的問題

（一）企業不重視培訓問題

中國人口眾多，就業競爭也比較激烈，有的員工在一個企業的工作長度不到一年，就想著跳槽到另一個企業，以此來獲得更高的薪酬，挑戰不同的自己，提高自我的能力，所以有跳槽想法的人越來越多。所以，在這個快節奏的社會，好多中小型企業會通過招聘的方式來選擇實用型人才，而不會通過培訓來培養屬于自己企業的內部人員。所以現在好多企業都會直接跨過培訓這一步驟，招聘有能力的人勝任這份工作，所以這也是現在好多剛畢業的大學生找不到工作的原因。企業培訓通俗易懂地來說就是為企業培養一些高素質、高能力的人才，來為企業更好地服務。而企業在進行培訓活動時，需要一整套科學完整的培訓體系，來達到企業職工教育培訓的預期目標，以達到企業和員工個人共同發展，共同進步。但當有的企業在培訓方面付出精力、金錢后，卻沒有達到預期的目標，所以，這就會造成企業領導者對企業職工的教育培訓不重視。

（二）培訓方式不合理

為了提高企業的發展規模，和實現企業的可持續發展，許多企業設立了專門的培訓機構和培訓人員，制定了一整套科學完整且規范的培訓制度。但這種現象只存在于國有企業和一些大型企業，在很多中小型企業中，很多領導對培訓并不是很重視，或者說培訓只是走一下形式而已，經過培訓后，員工任職時是怎么樣，培訓過后還是怎么樣。這主要的原因就是培訓方式過于形式化，培訓過程中只重視理論而不重視實踐。在培訓過程中，重視企業職工教育培訓的實踐能力，首先，可以促進、加強企業職工人員的綜合素質能力，讓企業職工充分認識到自己能力的不足，在不打擊自信心的同時，又不會導致企業職工產生自負的心理。其次，增強實踐能力可以鍛煉企業職工更深層次地了解本企業，激發企業職工的積極性、創造性、創新性。在實踐的同時，為自己制訂一份可行的在本企業的職業生涯規劃書，讓自己的未來可以更好地發展。

（三）企業的培訓工作偏離核心

企業職工培訓是整個企業發展工作的核心要素，它是對員工價值觀意識和水平的具體反映，企業對職工的培訓工作也必須重視起來。企業通過開展員工培訓活動來調動員工工作的熱情和提高員工工作的水平，然而由于企業開展員工培訓活動的方案存在一些問題或是企業職工自身的價值觀所存在的問題，導致培訓活動產生的實際效果并不理想，許多企業員工僅僅局限于參加培訓活動的新鮮感，而沒有意識到培訓活動所要傳達的宗旨和意義。在這個競爭激烈的21世紀，企業職工培訓的宗旨就是讓企業員工感受到身為企業的一分子所需要承擔的重任，進一步激發員工的工作熱情，讓員工樹立正確的價值觀，全心全意地為企業服務。而現今時代企業的培訓工作已經偏離了最初的核心，培訓員工只是為了走一下過場，并沒有實質性的培訓成果。

二、培訓企業職工的必要性

（一）提高企業職工綜合素質

一個企業的載體是員工，有一批積極向上的員工對企業而言是一種獨特的企業文化，積極的心態會給員工搭建一個更豐富、更加廣闊的舞臺。因此，獨特的企業文化是每個企業長盛不衰的動力和源泉。每個企業都有自己獨特的企業文化，每個企業和每個企業的文化內涵都不盡相同，但最后的目標都是一樣的，都是為了企業能夠長久的發展下去。但隨著我國競爭市場的日益強烈，企業職工的工作壓力還是很大的，但如果對企業職工進行全面的培訓，一是可以提高企業職工的工作能力，二是可以提高企業職工的承壓能力，使一部分企業職工逐漸適應日益嚴重的競爭要求。21世紀是快節奏的時代，人們的生活水平也在日益提高，而隨之而來也有就業方面的壓力、企業內部的競爭和來自社會的壓力，如果企業職工沒有準備好承受壓力，那么在這個社會，這個企業，都將沒有立足之地。對于企業在職員工來說，加強教育培訓，特別是后續教育是學習知識、提高素質的主要途徑。廣大員工必須將繼續教育，培訓作為發展和充實自己的機會，去學習和更新自己的專業知識，不斷提高多方面的綜合素質，才能適應新的環境，迎接全球化的挑戰，實現更高的發展目標。

（二）發掘企業職工潛能

企事業單位職工培訓管理水平與單位發展緊密相關，為了單位的發展需要，需要建立一批有組織、有技術、有想法的企事業單位職工來管理隊伍，努力提高企業職工人員的整體素質，加強企業職工的培訓和再教育，努力提高企業職工專業技能和職業道德素養。只有企業職工不斷完善自己，才能促進其工作行為的完善以及工作質量的提高。企業職工進行培訓活動的主要目的還是為了激發員工的潛能，企業作為一個團體，是每個企業職工綻放自己的舞臺，企業職工個體的發展離不開企業這個團體，企業在培養員工的同時，要尊重職工的自我價值，將企業職工個體的發展與員工的自身價值有機地統一起來，最大限度地發揮企業職工的自身價值，將這些價值凝聚起來，將會是一股很大的力量，來保證企業不會在競爭的潮流中迷失自我，或被吞噬在競爭的浪潮中。

三、企業職工教育培訓的對策

（一）追求創新化的培訓方法

企業職工在培訓的過程中，有專門培訓的導師，導師和員工的關系與學生和教師的關系等同，所以教師與學生存在的問題同樣在企業培訓過程中也適用。在學校教學中，人們都認為發揮主導作用就是教師滔滔不絕地講解，學生安安靜靜地聽講，教師連珠炮般地提問，學生如流水般地應答。當然，教師的“講”與“問”是需要的，特別是在關鍵處，教師的精講、精問往往起了畫龍點睛的導向作用。但不能走極端，尤其是在理論比較多的教學上，教師滔滔不絕的授課模式對學生來說毫無用處，學習注重的是學生心靈深處的感受和學生不一樣的創新思維，傳統的授課模式只會限制學生的思維。同樣，如果在企業職工培訓的過程中，也只采用傳統的培訓方式，則達不到企業預期的目標。其實，企業職工培訓的過程中，導師不應該只是培訓工作的主導者，而應該是一個組織者，組織員工如何深入了解企業，組織員工參加各式各樣的活動，增強企業職工的團結力量，開闊員工的視野，開拓員工的思維。在活潑的培訓過程中達到企業培訓的預期效果。

（二）重視員工培訓，增加培訓經費

由于有的企業培訓工作的不科學性，達不到預期的效果，這就造成了一些企業領導對于企業職工的再教育培訓工作不夠重視，把培訓工作當成可長可短，可有可無的一項活動，企業為了節省成本，降低成本，培訓工作就會被消減，甚至被取消。這些都是企業領導不重視企業職工的培訓工作做出的實際性動作。在這個競爭激烈的經濟大潮中，很多中小型企業自身經費本身就比較短缺，能夠用于培訓經費的就會少之又少。有的企業員工在參加培訓教育時，并沒有承諾員工什么福利，且不成熟的培訓方案并沒有提高企業職工的能力。而不參加員工培訓教育的職工比他們多了休閑時間，且參加培訓教育的人員也并沒有受到企業更高的重視。所以員工自己也就不重視培訓工作了。百年育人，非一日之行，所以企業職工的培訓工作必須重視起來，并堅持下去，就會為企業的可持續發展打好基礎。

（三）具備完善的培訓教育新理念

黨的“十八大”以來，以習近平同志為總書記的黨中央，在治國理政新的實踐中，提出了一系列新理念、新思想、新戰略，為在新的歷史條件下深化改革開放、加快推進社會主義現代化提供了科學理論指導和行動指南。為響應時代的號召，我國企業也在為特色社會主義的發展貢獻自己的一份綿薄之力。特色社會主義要求企業職工不但要具備合格的工作能力，還需要具備特色社會主義新時代精神。所以企業職工教育培訓的宗旨是除了要培訓員工最基本的專業知識和業務技能外，還要教育和引導員工熱愛工作、熱愛生活、擁有一個積極向上的心態，對工作充滿熱情，樹立一個正確的價值觀。對于企業職工的培訓教育工作，培訓教育者要倡導企業職工全面貫徹落實本企業制度，始終堅持以公司利益為先，以人為本，讓員工具備一定的道德底線。全面提高企業職工的工作水平，為企業培養合格建設者和可靠的工作人員。

社會的發展需要教育的推動，國家的發展需要社會主義核心價值觀的推進。兩者互推互進，作為教育者，我們不僅要以教導學生為工作要求，也要以高標準高質量要求自身，為國家培養一批全面發展型高素質人才。初中德育教學是學生培養正確“三觀”的基礎，所以我們必須注重德育的教學。為中國特色社會主義事業培養合格建設者和可靠接班人。

參考文獻：

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