構(gòu)建中職數(shù)學(xué)信息化課堂的幾點(diǎn)做法

蘇自能

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中“信息化”一詞備受各界人士的關(guān)注，而信息化課堂成為教育界廣大一線教育者全力追求的教學(xué)目標(biāo)。中職數(shù)學(xué)教師以此為契機(jī)，全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革，積極地構(gòu)建信息化課堂，融入創(chuàng)新性的教學(xué)模式，實(shí)施切實(shí)有效的教學(xué)策略，營(yíng)造溫馨、愉悅的課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生主動(dòng)地探究中職數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)中職數(shù)學(xué)的技術(shù)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)技能和水平，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用中職數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性和創(chuàng)新性。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職;數(shù)學(xué);信息化課堂

[中圖分類號(hào)] ?G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? [文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）26-0120-02

伴隨著新科技革命的發(fā)展和演進(jìn)，社會(huì)發(fā)展的步伐不斷加快，相應(yīng)的，教育界各學(xué)科的課堂教學(xué)也發(fā)生了巨大的變革，先進(jìn)的信息化逐漸融入各學(xué)科的課堂教學(xué)中，并對(duì)教育界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，帶動(dòng)各學(xué)科課堂教學(xué)改革的深化，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)手段和措施的優(yōu)化和調(diào)整，為構(gòu)建高效課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中職數(shù)學(xué)教師利用信息化的教學(xué)措施，整合課堂教學(xué)資源，采用多樣化的教學(xué)模式，運(yùn)用小組競(jìng)賽、小組合作等多種有效方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主地交流與合作，促使學(xué)生獲取更多的中職數(shù)學(xué)信息和資源，提升學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和能力，加快教學(xué)改革的進(jìn)程，最終推進(jìn)信息化課堂的形成、完善和最終的成熟，以推動(dòng)課堂教學(xué)整體效率的提高。本文結(jié)合構(gòu)建信息化中職數(shù)學(xué)課堂的必要性，提出如下幾點(diǎn)做法。

一、構(gòu)建信息化中職數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)實(shí)意義

信息化時(shí)代的到來(lái)，帶動(dòng)社會(huì)各行各業(yè)的迅速發(fā)展和進(jìn)步，并取得顯著成效?，F(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展，彰顯出信息技術(shù)的強(qiáng)大魅力，實(shí)現(xiàn)圖像技術(shù)、數(shù)字音頻等多種教學(xué)資源的密切結(jié)合，為學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)提供了綜合性的教育教學(xué)平臺(tái)。中職數(shù)學(xué)教師針對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)并不是很理想的狀況，引入信息化教學(xué)手段，營(yíng)造出學(xué)生喜歡的課堂氛圍，徹底改變過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)中依靠一支粉筆、一塊黑板的模式，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)，利用信息技術(shù)生動(dòng)具體的教學(xué)形式，構(gòu)建現(xiàn)代化的教育教學(xué)體系，形成思路清晰的教學(xué)脈絡(luò)，把枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笾庇^的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于刺激學(xué)生的視覺、聽覺，增強(qiáng)師生之間的良好互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和研究，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能，切實(shí)推動(dòng)課堂教學(xué)改革的順利進(jìn)行，充分發(fā)揮信息化對(duì)中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)所產(chǎn)生的教育意義。

二、構(gòu)建信息化中職數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)信息化的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于升入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，基礎(chǔ)相對(duì)比較差，對(duì)學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)沒有熱情，厭學(xué)情緒較為嚴(yán)重，要想調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要運(yùn)用先進(jìn)的信息化手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。作為中職數(shù)學(xué)教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，利用信息化技術(shù)創(chuàng)設(shè)不同內(nèi)容的教學(xué)情境，營(yíng)造出學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，滿足學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生的求知欲得到最大限度的提高。比如教師在講解“等比數(shù)列”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以利用信息化手段制作生動(dòng)形象的多媒體課件，增強(qiáng)課堂的趣味性，可以在視頻上播放國(guó)王和大臣下棋的故事，讓學(xué)生邊聽音樂(lè)邊聽故事，把學(xué)生帶入生動(dòng)優(yōu)美的教學(xué)情境中，讓學(xué)生感受到濃厚的激情，接著以小組形式，提出問(wèn)題，思考大臣的做法能否滿足國(guó)王的需要，到底得用多少顆麥粒呢？豐富多彩的信息技術(shù)、生動(dòng)有趣的教學(xué)故事，能夠?qū)崿F(xiàn)身臨其境的教學(xué)效果，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并自覺、主動(dòng)地學(xué)習(xí)中職數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二）營(yíng)造信息化的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)知識(shí)的突破

隨著學(xué)生學(xué)習(xí)科目的增加，不同學(xué)科要求學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容也有著截然不同的區(qū)別，如何在課堂教學(xué)中成功地攻破重難點(diǎn)知識(shí)，化解學(xué)生心中的疑點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和課堂教學(xué)的質(zhì)量呢？信息化教學(xué)氛圍的營(yíng)造，不僅能夠讓學(xué)生看到希望，更能讓學(xué)生掌握解決重難點(diǎn)知識(shí)的方式和方法，促使課堂充滿無(wú)限的活力和生機(jī)。中職數(shù)學(xué)教師把握教材中重難點(diǎn)知識(shí)與信息化的關(guān)系，在信息化氛圍中，促使學(xué)生觀察數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)行主動(dòng)的實(shí)踐操作，在心中形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的內(nèi)容，促使學(xué)生的思維和感官都能參與到課堂中，成功地分散難點(diǎn)，突破重點(diǎn)，消除學(xué)生的緊張心理，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如鑒于“異面直線”在中職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的重要地位，如何高效地突破和解決這一重難點(diǎn)知識(shí)至關(guān)重要。在開展本節(jié)課的教學(xué)中，面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)困難的狀況，教師可以利用信息技術(shù)，設(shè)計(jì)出精美的三維立體動(dòng)畫，為學(xué)生展示六角螺母兩條棱不在任一平面內(nèi)的動(dòng)態(tài)變化規(guī)律，從中找出變化的特征，促使學(xué)生進(jìn)一步理解異面直線的概念，實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)知識(shí)的突破。

（三）運(yùn)用信息化的教學(xué)手段，揭示數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)

學(xué)科知識(shí)與信息化技術(shù)的融合，能夠促使學(xué)生深入地了解學(xué)科知識(shí)的內(nèi)涵，能夠加深學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生主動(dòng)地挖掘出學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的奧秘，以提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維。初中數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用信息化教學(xué)手段的過(guò)程中，找尋到數(shù)學(xué)知識(shí)與信息化技術(shù)的切合點(diǎn)，針對(duì)數(shù)學(xué)教材中的動(dòng)量變化特征，促使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念，解決函數(shù)教學(xué)中數(shù)形結(jié)合的問(wèn)題，在幾何畫板上，表達(dá)出不同的函數(shù)知識(shí)，進(jìn)而達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。比如在講解“正弦函數(shù)的圖像和性質(zhì)”的教學(xué)知識(shí)和內(nèi)容時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)中利用手工繪制圖形的方式，不僅速度無(wú)法得到提高，會(huì)產(chǎn)生誤差，更會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而信息技術(shù)手段的應(yīng)用，不僅能有效克服手動(dòng)演示的弊端，更能在利用信息技術(shù)進(jìn)行展示時(shí)，為學(xué)生留足充足的思考和探究時(shí)間，在多媒體課件上一遍遍地播放沒有效果，只有讓學(xué)生真正看到函數(shù)圖像的形成過(guò)程，才能促使學(xué)生把握住函數(shù)知識(shí)的本質(zhì)，便于學(xué)生對(duì)函數(shù)之間的關(guān)系進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生清晰地把握不同變量之間的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)函數(shù)知識(shí)的深層理解。

（四）采用信息化的教學(xué)模式，達(dá)成現(xiàn)代技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的融合

中職學(xué)校的教學(xué)目的是為了向社會(huì)輸送大批優(yōu)秀的專業(yè)性人才，在運(yùn)用信息化的教學(xué)過(guò)程中，更需要遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)觀念，注重多樣化教學(xué)環(huán)境的打造，把現(xiàn)代化的教學(xué)手段和措施成功地運(yùn)用于實(shí)際的課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，突出信息化教學(xué)的重要性，讓學(xué)生在豐富的信息化環(huán)境中，學(xué)到更多的學(xué)科知識(shí)，促使教學(xué)內(nèi)容的延伸和拓展。中職數(shù)學(xué)教師根據(jù)學(xué)科教材內(nèi)容，采用信息化的教學(xué)模式，找到數(shù)學(xué)知識(shí)的平衡點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度上，都要有所側(cè)重，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，最終實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的完美結(jié)合。比如在講解“平面直角坐標(biāo)系中的距離公式和中點(diǎn)公式”這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師為了讓學(xué)生更加直觀地觀看到距離和中點(diǎn)的公式，可以構(gòu)建信息化的教學(xué)模式，在多媒體的展示過(guò)程中，推動(dòng)這兩個(gè)公式的計(jì)算過(guò)程，夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

總而言之，信息化課堂的構(gòu)建和打造已經(jīng)成為新課程改革的必然趨勢(shì)，是各學(xué)科教育者全力追尋的理想課堂模式。中職數(shù)學(xué)教師針對(duì)上述文本中所提到的內(nèi)容，應(yīng)全力建立高效的信息化課堂，突出構(gòu)建信息化課堂的重要性和必然性，運(yùn)用以上方式，彰顯信息化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，有效地推進(jìn)信息技術(shù)手段與中職數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)合，促使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)和內(nèi)涵，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)成效。

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