中職計算機教學探究

孫曉輝 董良山

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?中等職業學校中，計算機是一門極為重要的課程，特別是在計算機技術持續迅猛發展的今天，計算機專業的中職學生將要面臨的壓力與挑戰更大。主要概述中職計算機教學中實施的有效方法，希望通過教學的改進提升中職學生的計算機應用能力，進而讓學生在畢業后能找到一份適合自己生存與發展的好工作。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?中職;計算機;教學探究

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0081-01

隨著信息技術的飛速前行，計算機的應用領域以及應用范圍開始逐年擴大，而現在社會生活中的各個方面都不能離開它。中等職業學校的計算機教學過程中，為更好地體現學生的主體地位，教師也要不斷地調動學生的學習主動性，不斷地深化學生的學習興趣，不斷地提升學生的學習熱情，不斷地為學生營造良好的學習氛圍。在強調學生為主體、教師為主導的過程中，學生被看成是教學活動的中心，因此計算機教學活動的開設不但要有“教”，更要有“學”，所以教師需要通過一定的途徑將計算機教學內容更好地傳授給學生，學生在個體理解的過程中，能通過訓練的方式獲取知識，進而能提升中職計算機教學質量。

一、合理引導，因材施教

每一個學生都具有自己鮮明的特點，無論在性格上還是在思想上都具有非常大的差異性。因此教學中的因材施教、合理引導能更好地提高教學有效性，讓學生能夠更好地發揮自身能力，讓學生的創新能力得以提高并有效展現，通過合理的教學引導能夠讓學生充分證明自身價值，從而提高自信心。在教師對學生進行引導的過程中，教師必須給予學生足夠的鼓勵，從而讓學生群體當中性格內向、不善言辭的人能夠在課堂教學中主動提出問題。對于這類學生，教師不應強求，而應加強溝通。對于性格較為開朗、在課堂教學當中發言非常積極的學生，教師可以著重培養，這類學生普遍具有較高的提升空間，并且由于其能夠主動將自己的疑問表達出來，能夠得到教師最及時的講解，所以其提升速度也相對較快。教師可以提出一些具有難度的問題，讓這類學生進行更加深入的學習和探究。例如，讓學生通過修改系統注冊表的方式，將教師所要求實現的特定功能有效完成。通過這樣的引導，學生對注冊表的修改有一定的掌握，且能在修改的過程中有新的學習感悟，能夠讓學生得到很好的鍛煉，同時也能夠讓能力比較強的學生得到展現自我的機會，能夠通過自我表現獲得更大的自信以及對計算機課程學習的動力。

二、教學方法需要多樣化

很多時候，計算機教師需要為學生展示操作步驟，學生在聽講的過程中進行記憶，但是一段時間后學生開始出現走神的情況，究其原因是教學的整體效果不夠突出。因此，教師需要在課堂教學中嘗試使用多種方法進行教學活動，這樣才能帶給學生一定的新奇感，也讓學生愿意聽、樂意學。計算機學科的特點是具有極強的操作性，所以教師在教學活動開設期間需要通過情景創設、任務分配的方式開展教學活動。例如教學活動中，教師為學生講授表格處理軟件應用這一教學內容的時候，先要設置情景教學模式，在期末考試完成以后，教師需要統計學生的成績，一共有10個班，每個班級有60個學生，需要計算出每個班級學生的優秀率與及格率這些內容。另外，也要計算出哪個班級的平均分能達到最高，若在教學中沒有使用Excel軟件，教師只是使用計算器進行累加，這樣會花費教師大量的時間，甚至計算的時候還極易出現錯誤。但是引入電子表格后，情況則大有改觀，教師按照表格的要求進行數字的輸入，在完成后就能獲得相應的數值，這樣使復雜的統計容易很多。學生聽了計算機教師的開場白以后，能增強學習興趣，且很多學生想要了解如何操作才能達成此效果。教師在講解完成以后，開始給學生介紹電子表格的數據統計能力，并引導學生在今后的工作中借助電子表格進行統計，從而減少工作量，提高工作效率。

三、提高綜合能力

在Word教學當中，為了更好地讓學生掌握藝術字以及圖片編輯能力，教師可以讓學生通過制作賀卡的方式進行比賽，例如制作新年賀卡或者生日賀卡等。在這個比賽過程中，學生要通過小組合作的方式共同設計。學生自己動手操作的過程中，便能夠將學習到的各種知識進行有效應用，在應用的過程中不僅能夠提升對各個知識點的理解和使用能力，同時也能夠有效調動思維，讓思維的活躍度得以提高，從而提高創新思維。這一過程中，學生通過合作能夠得到很多靈感，從而在有效完成任務的同時，提高個人綜合能力。再如，學習Photoshop的過程中，教師可以先教授學生如何繪制一個西瓜，之后讓學生在Freehand中進行操作，其基本操作過程基本相同。教師要鼓勵學生進行嘗試，在Freehand當中同樣進行西瓜的繪制，讓學生通過實踐操作提高自身綜合能力。

總之，計算機學科是一門發展速度較快的新型學科，具有靈活性與多變性，所以在教學方法上需要更加靈活，在教學活動的開設中需要將學生看成主體，并能在啟發學生自主學習的情況下，讓學生的創造能力得到更好的提高。

參考文獻：

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