“一帶一路”倡議下職業教育發展的機遇、挑戰與改革方向

郭飛

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在職業教育工作中，需要建立在能夠滿足社會經濟發展的需求、人民群眾提出的要求以及個人職業適應性需求的基礎上，對內部的準備工作以及繼續教育工作進行開展。通過對學科內容的滲透、學校和企業的結合，實現對不同層次的人員的職業教育和普通教育工作，因此基于“一帶一路”的倡議下，針對職業教育工作具體的體積構建工作情況進行分析，希望能夠為職業教育體系的構建找到新的方法。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?“一帶一路”;職業教育;機遇;挑戰

[中圖分類號] ?G719.2 ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0030-01

一、“一帶一路”倡議下職業教育發展的機遇

在“一帶一路”的基本理念下，非常關注相關職業教育體系中課程的整體構建以及人才的培養方式，再加上在社會發展過程中經濟文化和政治等外部條件對人才的接納性，還有人才的實用性，所以“一帶一路”的想法和教育觀念下，最為突出的特點就是，其主要的適用性能夠在教育工作中，保證學生所掌握的知識內容和社會所需求的知識內容相一致，這樣也能夠為學生未來的就業及發展提供良好的基礎保證。所以“一帶一路”所涵蓋的范圍實際上是非常廣泛，能夠滿足我國社會中經濟的發展情況對人才的需求，因此在這樣的視角下，現代化的職業教育體系也可以培養出新型的、技術能力較強、工作能力較強的人才。

二、“一帶一路”倡議下職業教育發展的挑戰

我國現階段的職業教育工作中，其主要工作的開展方向是建立在以初中畢業為基礎的人才之上，所以能夠看出在這樣的教學模式下，對學生過早地分流也會產生一定影響。因為初中階段的學生處于對社會以及未來工作和人生的懵懂時期，如果在這個時期讓其過早地接受職業性的教育和相關職業技術培訓，接觸到社會，會非常不利于學生自身的全面發展和能力培養，會導致學生過早地對自己的職業進行定位和定性，這也會限制和束縛初中生的思想和處事能力的發展。

而在職業教育過程中，其所教育的內容和教育形式與其他教育，有著一定的差別，主要的不同在于職業的教育注重培養學生的職業性和專業性，而普通的教育則是全面性和綜合性，這也是社會中所需要兩種不同人才的培養方式，都是中國經濟發展和社會進步階段不可缺少的組成部分。所以，能夠看出職業教育和普通的教育工作，哪一種都不容忽視，但是也不能完全地認為職業教育所培養出來的人才就是一線員工，而普通教育中人才就是未來工作崗位上的管理層，這是一種思想上的誤導。

三、“一帶一路”倡議下職業教育的改革方向

（一）改變觀念

現如今，畢業生在步入職業學院的時候還處于一個思維和心智都不太成熟的階段，這導致其無法對自身進行良好的規劃和最佳的定位，在他們十幾歲的時候并沒有充分的認識社會中就業的難度以及自己掌握知識對于未來就業的影響，所以如果被迫的接受專業訓練就很容易導致限定性的教育環境影響其學習和發展，甚至約束他們思維拓展以及待人處事的學習。而職業教育和普通教育的主要不同，就在于前者是培養有職業性和專業性的學生，后者是綜合性較強的學生，所以在不斷地發展和壯大高中級的教育體系中進行的完善，調整不良的弊病，讓學生在最新的理念下把專業性知識和課堂中文化知識內容掌握，以此提升自身的價值，走向更高層次的就業崗位，也打破了原有的“只有職校畢業學生，只能是底層員工”的說法。

（二）改變方法

隨著改革開放政策和相關工作的不斷深入，我國社會中各個行業中生產力水平在不斷提高，經濟也在快速增長，所以我國也開始向勞動密集型產業轉向技術密集型產業，而勞動力的整體類型也出現了一定的變化。與此同時在“一帶一路”的引導下，理論和實踐知識相互結合，但其中也存在著一定的矛盾，二者無法相互取代，還需要共同促進，才能達到共同進步和發展的目的。在職業教育工作中，除了課上傳授給學生必要知識外，還需要在“一帶一路”的影響下在課后對學生進行嚴格的技能培訓，這樣二者相輔相成才能夠對學生進行知識和實踐性的教育，保證其成為強大的社會勞動力。

根據以上探討和分析得出的結果能夠看出，在“一帶一路”的倡議下，現在的職業教育體系想要構建出最新的方面，還需要把全面提高人才的使用能力以及人員綜合素質作為主要的教育目標，這樣才能夠將我國的職業教育工作得到一個最新的發展領域和階段，以此為社會出培養出更多的有著扎實的基礎知識和超強的創新能力實踐能力的復合型人才。因此本文也提出了相關的改進建議，希望能夠為“一帶一路”倡議下的職業教育工作找到最新的開展途徑，為人才的進步和提升提供良好的教育支持，以此向社會中輸送越來越多的有用人才，為我國社會以及科學技術和經濟的發展作出貢獻。

參考文獻：

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