試論技師學院Office課程中的互動教學

胡志英

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?技師學院教育是一種職業技術教育的模式，國家充分認識到當前社會發展所需人才數量過多與實際培養的高技能人才數量嚴重不足之間的矛盾，為了解決人才日益短缺的現狀問題而設立的一種專業化、技能型教育模式。技師學院畢竟和傳統的高中、大學教育不同，招收的學生素質水平普遍不是很高，因此學生的學習動力不足，學習興趣不高，參與教學活動的意識不強，這在極大程度上制約了技師學院的教學。因此開展互動教學，對技師學院的教學效果提升具有重要的意義。在此對技師學院Office課程中的互動教學進行簡要探究。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?技師學院;Office課程;互動教學

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0028-01

在技師學院當中，信息技術是一門必修科目，同時也是一門提高學生在新時代的適應能力、工作能力、生存能力的重要學科。在新時代、新理念的指引下，在素質教育工程的不斷推動下，作為祖國未來的建設者和接班人，必須具備一定水平的信息技術應用能力，才能適應社會不斷向前發展、科技不斷向前進步的大趨勢，才能在社會上取得一席之地，開創出一片屬于自己的天空。但由于教師的教學理念過于陳舊、教學方法過于單調，沒有充分發揮學生在教學中的主體作用，沒有鼓勵學生和教師開展廣泛、深入的互動活動，這又在極大程度上制約了信息技術教學的有效開展。在技師學院計算機應用基礎教學中，教師應當深入開展互動教學，促進學生更好的發展，促進教育事業的更大進步。

一、創設多種情境開展互動教學

針對技師學院的學生來說，教學方法對他們的學習促進作用十分明顯。技師學院的學生入學前一般都是那些學習成績不是十分理想，學習習慣不是十分好，學習理念不是十分科學，學習積極性不是十分高昂的學生。因此，和教師之間的互動學習活動自然也受到了嚴重的制約。采用情境教學可以讓課堂教學氛圍更加的活潑、熱烈，通過教師創設的多種情境把學生的學習熱情充分調動起來，促使學生能夠和教師開展深入、廣泛的互動。例如，在計算機應用基礎的Office教學中，需要學習Word 2010 的操作方法，教師就首先為學生創設一種情境：“同學們，假如你現在已經畢業，進入一家大企業工作，擔任一名車間主任，需要你在年會上作總結報告，難道還要用手寫的方式來準備材料嗎？對，大家都知道，我們可以使用電腦，使用Word軟件來進行制作。但是，同學們你們知道應當如何設置頁面，設置材料當中的字符格式，設置段落格式，給文檔插入頁眉頁腳和頁碼嗎？好，今天我們就來學習以下如何設置Word 2010進行排版操作，使頁面更加美觀。”這種情境非常切合學生的專業發展與生活實際，所以學生的學習興趣很高，在學習過程中也和教師開展了深入的互動。

二、組織多種活動開展互動教學

保證技師學院計算機應用基礎教學高效開展，保證學生和教師之間開展更加廣泛的互動活動的重要條件，不僅僅在于教師對學生的學習熱情的調動，更在于學生的廣泛參與。為了給學生創造更多的活動機會，教師可以組織學生開展多種形式的學習活動，保證學生與教師、學生與學生之間的深入互動。例如，在學習Excel 2010的相關操作的過程中，教師就首先給學生下發了一份本班級在一次考試中的成績，其中只有各學科單項的成績，卻沒有合并到一個工作表中，也沒有進行成績的求和，也沒有按照成績高低進行排序，更沒有設置頁面。之后教師首先給學生把相關的操作進行了講解，之后組織學生開展小組合作學習，給成績進行匯總、總分、排序、設置頁面，看哪個小組制作得又快又好，并頒發獎狀。這樣一來，學生的學習熱情極度高漲，紛紛投入到了小組合作學習當中，熱烈探究、積極討論;教師深入到小組當中對學生進行必要的指導，確保學習效果的更大提升。有了活動的激勵，互動教學的開展效果自然非常理想。

三、利用多種技術開展互動教學

計算機應用基礎是一門占據高科技發展前沿的學科，因此教師可以使用多種現代化技術開展教學活動，給教師和學生、學生和學生之間的溝通、互動創造更為有利的條件。例如，技師學院的學生使用手機現象非常普遍，但是學生并沒有把手機真正應用于學習，反而過分用于休閑和娛樂，導致學習受到嚴重影響。因此教師建立了師生互動微信群，要求所有的學生加群，教師在群中向學生了解學生對教學的意見及建議，了解學生的學習情況，給學生下發電子測評卷，組織學生開展主題研討，通過網絡技術加深師生、生生互動，促進教學效果的更大提升。

總而言之，互動教學方法為技師學院計算機應用基礎教學的有效開展提供了更加有利的條件，也為教學過程中學生的積極、廣泛參與教學，保證課堂教學的活躍、和諧開展，實現學生的專業知識、專業能力的提升和專業素養的培養，為學生的更快、更好發展夯實了基礎。

參考文獻：

[1]冉海洋，鄭榮嶸，馮茹.中職計算機應用教學中實施互動式分層教學法探討[J].科學與財富，2015（9）：140.

[2]李厚平.中職計算機教學中互動式教學模式的應用[J].教育，2016（9）.