基于微課的翻轉課堂在中職計算機教學中的應用①

鄒懷章

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?近幾年，互聯網技術得到了快速發展，現已進入社會各個領域。隨著新課程改革的深入開展，傳統教學模式顯得與時代發展不太相適應。在這種形勢下，微課與翻轉課堂等新型教學模式不斷涌現，將其應用于中職計算機教學中可以有效提高教學質量。基于“微課”的翻轉課堂模式是把“微課”靈活地應用于學生課前自主學習，有效降低了學生課下自主學習中的認知負荷，提高學習效果。首先指出微課與翻轉課堂的主要內容，接著探討基于微課的翻轉課堂在中職計算機教學中的應用。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?微課;翻轉課堂;中職;計算機教學

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0012-01

中職計算機教學是為了培養高素質專業技能人才，提高學生的實際操作能力。但筆者在調查中發現，我國大多中職學校學生不具備較高的文化水平，學習興趣不濃，不利于計算機教學的順利開展。由于我國中職計算機教學手段過于落后，不能吸引學生注意力，導致教學質量不高。在過去較長時期內，中職計算機教師大多應用傳統教學模式，在課堂教學中占主體地位，學生自主練習時間較少，同時由于中職生不具備較高的文化水平，導致中職計算機教學面臨著諸多困難。筆者結合自身實踐教學經驗，研究了基于微課的翻轉課堂在中職計算機教學中的應用。

一、初識微課與翻轉課堂

所謂微課就是利用制作短視頻推動教學活動的順利開展，提高教學效率，學生為了掌握所學內容可以反復觀看視頻內容，明確學習中的重點與難點。在網絡課程學習中引入微課，不受時間與空間的影響，學生可以根據自己的時間合理安排所學內容，將自己的閑散時間集中在一起。微課是一種新型教學方法，可以利用微課開展教學、練習、測試等各種活動。翻轉課堂不同于傳統教學模式，在過去較長時期內，教師一味占據課堂活動的中心地位，學生只能被動接受教師的講解。翻轉課堂與此不同，要求學生利用課余時間學習短視頻，記錄自己不能理解的內容，在課堂學習中通過向老師詢問、向同伴求教等方式解決問題。

較之傳統教學通常采用的單一的總結性評價方式，基于“微課”的翻轉課堂更關注學習過程與多元化評價。這種評價方式會將學生平時的作業檢查情況、考試情況、質疑討論情況、小組協作情況及時反饋，使學生能夠在第一時間發現問題并作出調整。同時，將這些過程性記錄與期末考試成績有機結合，能夠對學生的學習給出更全面、更客觀的評價

二、基于微課的翻轉課堂在中職計算機教學中的應用

（一）教師結合教學內容制作微課

微課是重點講解一個知識點的過程，制作微課不但可以利用攝影錄像的方法，而且也可以利用PPT、錄屏軟件等方法。微課強調一個“微”字，視頻制作不宜過長，通常以10分鐘左右為宜。中職計算機學習重視提高學生的實際操作能力，所以教師可以結合錄屏軟件錄制操作過程，融入教師的講解與文字解釋。這種教學模式可以有效吸引學生的注意力，學生一邊觀看一邊模仿，能夠順利完成學習任務。

（二）學生自主學習微課，明確學習重難點

教師制作好微課后，需要及時上傳至學校網絡平臺，有利于學生隨時下載觀看，突破時間與空間的局限。學生下載視頻后可以反復觀看，也可以暫停或回放，對自己不能理解的內容及時記錄。學生學習時間可以自由安排，結合自己的學習能力與學習內容作出合理調整，如遇到計算機辦公軟件學習時，由于此部分較為簡單，所以學習時間較短，但遇到各種圖表制作等較難知識時則需花費較長的時間，通過反復練習才能掌握。

（三）師生開展網上交流，解決學生遇到的問題

教師和學生可以在網絡平臺上隨時交流，學生將自己在學習中遇到的問題反饋給教師，也可以表達自己的不同意見或觀點，教師則可以在網上解答學生的問題。再有，網絡交流不需見面，解決了學生害怕老師的問題，實現教師與學生的主動交流與互動。

（四）鼓勵學生提出問題，激發學生學習積極性

學生觀看微課后，對所學內容已經有了一個大概認識，可以保證教師課堂講解得順利進行。在課堂學習中，學生通過講解自己的學習收獲，提出自己不理解的部分，而且這些問題是學生在預習過程中發現的，所以具有一定的代表性，能夠提高學生發現問題、解決問題的能力，調動學生的學習積極性，拉近師生間的距離。教師也可以組織學生通過小組合作學習解決問題，最后教師進行總結歸納，開展針對性指導。

三、結語

只有將微課與翻轉課堂有機整合，才能促進傳統教學方式產生深刻變革。基于微課的翻轉課堂模式大大提高了學生自主學習的能力，活躍了課堂，讓學生學到基礎知識的同時深化對計算機技能的應用。該模式契合中職學校計算機教學改革的需要，在中職學校應用基于微課的翻轉課堂具有可行性。

參考文獻：

周海波.基于微課的翻轉課堂在技工院校計算機基礎課程教學中的應用[J].西部素質教育，2017（24）：146-147.