服務產業轉型雙元培育改革實踐與思考

李靜

[摘 要] 雙元制職業教育是德國戰后經濟騰飛的秘密武器，沈陽中德學院借鑒雙元制職業教育經驗，結合東北老工業基地振興及沈陽市雙元培育試點改革，開展產教融合雙元培育實踐探索研究。

[關 鍵 詞] 職業教育；中德學院；雙元制

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）08-0080-01

雙元制是德國培養高技能技術人才的主要模式，是其戰后經濟騰飛的秘密武器[1]，其嚴謹務實、精益求精的工匠精神廣為世人稱道，其基于企業工作過程學習所形成的“雙元制”職業教育模式更成為全球典范。

一、雙元培育是職業院校產教深度融合的需要

職業教育是產業發展的沃土，產業發展又為職業教育提供了強大的動力和廣闊的舞臺。德資企業需要大量高素質的工程師、研發人員和技術工人，需要地方職業院校及跨企業培訓中心開展技術技能人才雙元培育，為其發展提供穩定的、符合德國雙元制職業教育模式的本土化培養體系和人才保障。職業院校通過積極與德資企業開展校企合作，使學校的人才培養符合德資企業生產實際和需求，促進產教深度融合。

二、沈陽中德學院雙元培育的實踐探索

（一）沈陽中德學院建設基礎

在沈陽市獲批成為國家首批老工業基地產業轉型技術技能人才雙元培育改革試點城市的背景下，沈陽職業技術學院作為全國示范性高等職業院校，教育部首批現代學徒制試點單位、遼寧裝備制造職教集團的理事長單位、遼寧省“雙高”建設立項建設單位，承擔了為沈陽德資企業按雙元制培養技術技能人才的任務。

（二）沈陽中德學院掛牌成立

沈陽中德學院于2017年11月28日正式掛牌成立，為沈陽職業技術學院下屬獨立二級學院，校區規劃建筑面積近4萬平方米，投資金額2億元。目前，已開設汽車機電一體化和機電一體化工兩個專業，在2016級和2017級建立“寶馬班”“德克斯米爾—歐福科技班”和“中德機電班”等6個班級，共120名學生。

沈陽中德學院以滿足德資企業用人需求為目標，采用德國雙元制職業教育模式，校企合作培養符合先進裝備制造業需求的高素質、高技能人才。同時，市政府、沈陽職業技術學院將共同建設跨企業培訓中心，采取“政府主管、多方參與、一體化運作”的合作辦學模式，按新體制、新機制運行，高端生產型設備由企業配置，實行工廠化辦學。

（三）沈陽中德學院實踐探索

沈陽中德學院為滿足德資企業對高素質人才需求，遵循德國雙元制職業教育理念，突出職業教育學校與企業雙元作用，將“雙主體育人”貫穿合作項目全過程。即雙主體選拔學生，校企共同對學生進行宣講、測試、選拔；雙主體探索培養模式，校企共同按照企業崗位核心要求、人才培養標準、技能水平要求制訂人才培養方案、課程體系、教材、課程、考核標準；雙主體培訓師資，聘請德國雙元制職業教育專家對中德學院授課教師進行雙元制培訓；雙主體共建實訓室，校企雙方將實訓室建設與項目化課程相對接，在設計規劃中融入“雙元制”理念；雙導師共同指導，中德學院理論及基礎技能教學與訓練主要由學院教師承擔，專業技能培養主要由企業“師傅”承擔，校企分工負責，共同完成學生職業道德、職業素養的培養；雙主體考核評價，校企雙方共同對項目進度和教學及學生情況進行評價和研討。并在實踐探索過程中，創新性地形成了“四化三貫通”人才培養模式，即課程項目化、師資認證化、設備生產化、基礎通用化，使職業素質、企業文化和技能培養貫穿人才培養的始終。

（四）沈陽中德學院未來展望

沈陽中德學院采用德國雙元制人才培養模式，結合中國國情，按照工廠化辦學新思路，明確重點建設任務，堅持高起點、國際化的原則，探索全新的管理模式，實施“四個著力”和“兩項服務”，即著力建設教學團隊、著力開展項目化課程開發、著力建設德國標準現代實訓基地、著力加強中德學院文化建設，做好面向國內的社會服務及開展國際交流合作服務。

三、德國雙元制本土化的思考

（一）堅持雙元制本土化實踐道路

盡管德國雙元制是世界著名的職業教育模式，但由于法律制度、文化等諸多差異，在中國照搬德國雙元制人才培養模式是行不通的。必須將雙元制教育模式的精髓與中國的國情、區域經濟的特點結合起來，走本土化實踐的道路。在專業設置、教學方法、教師隊伍、校企合作、管理體制等方面進行綜合改革。

（二）政府主導是關鍵

雙元制本土化實踐要不斷開展，政府主導是關鍵。需要政府在招商引資時與企業探討合作辦學事宜，組織校企互訪，主導牽線；平時定期組織和舉辦職業院校和相關企業參加的校企合作論壇和洽談會，推介合作辦學成功案例、向學校發布企業需求信息等，主導推介。

（三）主體雙元是核心

在雙元制職業教育本土化實踐中，主體雙元是核心。學校和企業在合作項目上是具有平等地位的兩個主體，在合作項目中責任共擔、利益共享，但在其他業務或工作上各自對自己的行為負責；雙方在具體項目上都要有實質性的投入和以雙方的人員為主，組成各級組織機構；雙方必須全程參與雙元人才培養過程。

參考文獻：

李艷玲.我國借鑒“雙元制”模式的實踐與問題研究[D].廈門大學，2006.