循證帶教與傳統帶教在兒科護理教學中的應用效果評價

彭靜

[摘 要] 目的：對比分析在兒科護理教學中循證帶教和傳統帶教的應用效果情況。方法：將2015年6月至2017年6月期間在我院兒科進行實習的護理學生40例納入本研究，結合其學號進行隨機分組分為對照組和觀察組，對照組學生在實習進行傳統帶教，觀察組學生則在實習中進行循證帶教，對兩組學生進行學習考核和對帶教滿意度的評估對比。結果：觀察組學生結合循證護理帶教其理論和實踐成績均顯著高于對照組，差異顯著（P<0.05），同時觀察組學生帶教滿意度明顯高于對照組，差異顯著（P<0.05）。結論：在兒科護理教學中結合循證帶教能夠有效提高學生的學習成績，同時提升帶教滿意度，值得在護理教學中推廣應用。

[關 鍵 詞] 循證帶教；傳統帶教；兒科護理教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）08-0072-01

循證護理作為一個新的護理理念，其護理核心是明確、審慎地結合醫學理論和依據，為患者提供相應的醫療護理方案，是在傳統的護理模式基礎上結合醫學科研成果和研究轉換而得的護理模式，也是護理領域發展的新方向和趨勢。循證護理的研究和支持領域發展相比教育更落后，對學生的實踐操作能力有一定影響，循證護理的發展使護理活動更專業化、科學化和規范化。本研究對一段時間內在我院兒科護理帶教中進行循證帶教應用效果的綜合對比分析，取得了顯著效果，現做相關報道。

一、資料與方法

（一）一般資料

將2015年6月至2017年6月期間在我院兒科進行實習的40名護理學生納入本研究，結合其學號進行隨機分組，分為對照組和觀察組，兩組分別有20名學生，所有學生均為大專護理實習生，并且都自愿參與本研究，兩組學生的基礎資料和學歷狀況等均無數據差異。

（二）方法

對照組學生在實習進行傳統帶教，帶教中采用一對一帶教模式，結合護理工作的常規內容完成相應的帶教學習，注重提升操作技能。觀察組學生則在實習中進行循證帶教，擬定教學大綱，對教學計劃進行制訂，并成立相應的帶教小組，在學生入科后進行相應的環境介紹和科室介紹，并讓學生掌握基本的操作技能[1]；此后詳細講解護理的?？浦R，做好查房和文件書寫工作，鞏固相應的理論和操作內容，并且進行定期考核。安排好帶教老師，選擇教學經驗豐富、業務水平高和操作嫻熟、語言表達能力強的人實施帶教工作，并且保證帶教質量，建立完善的考評系統，對帶教老師的教學工作進行評估，提升教學質量，共同提高帶教和學習質量[2]。實施一對一教學，在帶教中做到相應的“一帶、二看、三指導”工作，要讓其盡快適應新環境，同時要看著學員進行相應的護理實踐，囑咐學生緊跟教師操作。理論聯系實際，在護理工作中，提高帶教質量非常重要，充當健康教育的角色不僅需要扎實的理論知識，還要有豐富的臨床經驗，在帶教過程中熟悉操作，規避注意事項，掌握正規的操作方法，全面提高學生的操作能力。結合豐富的教學模式進行帶教，綜合醫院的規章制度進行臨床實習的教學，并且提升法律意識和安全教育。重視信息反饋，綜合提升教學質量，對帶教質量進行綜合反饋，并且結合自身需求和大家提出的建議進行綜合評定[3]。對兩組學生進行學習考核和對帶教滿意度進行評估對比。

二、結果

觀察組學生結合循證護理帶教其理論成績和實踐成績均顯著高于對照組，差異顯著（P<0.05），詳細數據見下表；同時觀察組學生帶教滿意度95.0%明顯高于對照組80.0%，差異顯著（P<0.05）。

三、討論

現代護理學發展不僅需要護理人員有嫻熟的操作技能，還要有基本的各種疾病的處理能力，并且在工作中處理臨床突發事件得心應手，并且培養其綜合的溝通和語言表達能力，掌握必須的法律知識，工作中尊重患者及其隱私權，并且保護自身權利。循證護理現今已經成為現代護理發展的重點方向，并且逐漸應用到臨床護理中，結合循證護理基礎和支持內容，在教學中加強學生的能力方面的培養，讓學生能夠走出校門，并且接受科學化、專業化的工作的檢驗，也是對護理帶教人員的新挑戰。現代的護理理念在經驗的基礎上實施傳統護理，培養學生獨立解決問題的能力，同時培養學生的實踐和科研能力，強化學生尊重患者、服務患者的愛崗敬業精神，從而啟發其自主學習和鉆研的思維，并且提升人文素養和表達能力，同時提升其法律意識和自我保護意識。

本研究中，觀察組學生結合循證護理帶教其理論成績87.9分和實踐成績88.2分均顯著高于對照組80.5分、79.9分，差異顯著（P<0.05），同時觀察組學生帶教滿意度95.0%明顯高于對照組80.0%，差異顯著（P<0.05）。因此，在兒科護理教學中結合循證帶教能夠有效提高學生的學習成績，同時提升帶教滿意度，值得在護理教學中推廣應用。

參考文獻：

[1]宋鳳美.循證帶教與傳統帶教在兒科護理教學中的應用效果評價[J].中醫藥管理雜志，2014，22（5）：761-762.

[2]王梅，趙萍，劉純俠.循證帶教與傳統帶教在兒科護理教學中的研究[J].齊齊哈爾醫學院學報，2009，30（17）.

[3]黎娟，彭燕麗.循證護理在兒科臨床帶教中的應用研究[J].中國當代醫藥，2013，20（16）：171-172，174.