高等醫(yī)學專科學校臨床實踐教學的困境與對策

李瑞敏，張敏

[摘 要] 臨床實踐教學是高等醫(yī)學教育教學活動的重要組成部分，要完成高等醫(yī)學教育教學目標，做好臨床實踐教學管理至關(guān)重要。首先具體闡述了高等醫(yī)學專科院校臨床實踐教學的現(xiàn)狀，然后結(jié)合現(xiàn)狀分析了若干亟須改進的問題，最后針對上述存在的問題提出了具有實踐意義的解決對策。

[關(guān) 鍵 詞] 高等醫(yī)學；臨床實踐教學；對策

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）08-0070-01

臨床實踐教學作為高等醫(yī)學教育教學活動的重要組成部分，需經(jīng)過科學高效的管理，才能在教學中順利發(fā)揮其關(guān)鍵作用。由于臨床實踐教學本身的復雜性特點，需要管理人員從教學質(zhì)量、教學方法、教學人員、教學工具、教學環(huán)境等多方面著手，統(tǒng)籌規(guī)劃，堅持提高醫(yī)學生實踐能力和專業(yè)素養(yǎng)的原則和目標，切實開展管理工作。

一、高等醫(yī)學專科學校臨床實踐教學管理的內(nèi)涵

臨床實踐教學管理是對臨床實踐教學活動的一種統(tǒng)籌過程，統(tǒng)籌內(nèi)容涉及教學規(guī)劃、教學活動組織、教學資源配置、教學工具配備、教學人員聘用、教學環(huán)境建設(shè)、教學成果監(jiān)測等，其目的是為提高醫(yī)學生實踐能力及專業(yè)素養(yǎng)，安排合理科學的實踐教學。

二、高等醫(yī)學專科學校臨床實踐教學的困境

（一）臨床實踐教學難以開展

近年來，隨著高等專科院校的不斷擴招，在臨床實踐教學專業(yè)體制改革方面也存在諸多改革難點與改革困境，其著重體現(xiàn)在臨床實踐教育難以開展。與此同時，臨床實踐教學所需要的臨床教學資源由于每個高校自身管理、資金、師資等方面投入的差異，其取得的教學實踐效果更是存在較大的差異，這就造成高等醫(yī)學專科學校在臨床實踐教學領(lǐng)域難以科學、有效地推進與完善。

（二）臨床實踐教學人員意識及水平不高

師資隊伍的質(zhì)量對臨床實踐教學活動的質(zhì)量起著十分關(guān)鍵的作用。目前醫(yī)學院校臨床實踐教學的師資隊伍，大部分由年輕教師構(gòu)成。一方面，年輕教師為了個人的發(fā)展，往往更重視自身的科研成果發(fā)表、醫(yī)療水平提高，對臨床實踐教學投入的精力則過少，其教學意識普遍偏低。另一方面，年輕教師缺乏相關(guān)教學經(jīng)驗，但臨床教學實踐對教師的要求十分高，從理論知識方面、實踐操作技能方面，到設(shè)備使用及臨床突發(fā)問題解決方面都要求教師具有較高的水平，而許多擔任臨床實踐教學工作年輕教師尚不能滿足上述要求。

（三）臨床實踐教學課程內(nèi)容缺少創(chuàng)新

在近幾年，各類科學高速發(fā)展、不斷更新研究成果的情況下，高等醫(yī)學院校也在不斷更新和改革其課程內(nèi)容。然而，這種更新或者改革大部分僅僅在理論領(lǐng)域進行，而在對醫(yī)學生至關(guān)重要的臨床實踐領(lǐng)域則較少開展，導致臨床實踐教學課程內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。一是課程體系中對培養(yǎng)醫(yī)學生綜合實踐能力、創(chuàng)新能力、設(shè)計能力的臨床實踐教學內(nèi)容不夠完善。二是實踐課程內(nèi)容往往跟不上理論教學內(nèi)容的更新改革，實踐課程內(nèi)容與理論課程內(nèi)容不配套，且實踐課程內(nèi)容較為老舊、枯燥，不利于學生的學習能力及臨床實踐能力的提高。

三、高等醫(yī)學專科學校臨床實踐教學的對策

（一）采取多方措施促進臨床實踐教學

臨床實踐教學的有效開展對提高醫(yī)學生臨床操作能力具有很大的促進作用，因此，社會及各大醫(yī)學院校需采取多方措施，努力促進臨床實踐教學的有序開展。首先，可以考慮利用較為新穎的教學方法和手段，如采用醫(yī)學模擬教學的方式，盡可能地為學生提供更多臨床實踐的機會。其次，學校應(yīng)注意多開展講座，對臨床實踐中一些比較棘手和普遍的問題，如醫(yī)療事故的處理，進行統(tǒng)一的解答與輔導，并加強學生對醫(yī)生職業(yè)道德規(guī)范及相關(guān)從業(yè)法律法規(guī)的了解，有助于學生在臨床實踐活動中保持冷靜客觀。再次，對近年來比較敏感的醫(yī)患關(guān)系處理的話題，學校應(yīng)重視這一方面對醫(yī)學生的提前教育，開展相關(guān)課程，引導學生閱讀關(guān)于此方面的文獻，增加對這一問題理解的程度。最后，在醫(yī)學教育學制改革方面，可以考慮通過適當延長學制的方法來保證學生學習成果及學習質(zhì)量。

（二）加強對臨床實踐教學資源的統(tǒng)籌力度

要加強對臨床實踐教學資源的統(tǒng)籌調(diào)配力度，促進科學規(guī)范的現(xiàn)代化臨床實踐教學管理體系的建立健全，爭取達到對教學資源統(tǒng)一管理、統(tǒng)籌配置、共同使用的管理目標。尤其要重視學校實訓管理處的重要性，督促其建立合理的管理人才考評機制、經(jīng)常總結(jié)工作經(jīng)驗及教訓，并充分利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)及計算機技術(shù)，不斷提高其辦事效率和統(tǒng)籌管理能力，解決當前工作中遇到的問題，以發(fā)揮全面安排實踐教學活動及統(tǒng)籌管理教學資源的重要作用。

（三）培養(yǎng)專業(yè)臨床實踐教學人才

對臨床實踐教學師資的管理，可以從三點入手：（1）建立規(guī)范合理的教學效果考評和教學人才激勵機制，對教學人員的教學效果進行客觀的評定，并對教學效果好的教師進行相應(yīng)的獎勵，只有為教師創(chuàng)造公平的教學工作待遇和晉升機會，才能有效促進教師積極投入臨床實踐教學工作，提高臨床實踐教學質(zhì)量。（2）增加培訓次數(shù)和培訓質(zhì)量，對教學人員開展針對性強的教學培訓項目，從理論知識方面、實踐操作技能方面，到設(shè)備使用及臨床突發(fā)問題解決方面全面提高教師的教學水平，再加以考核，以便于教師重視自身專業(yè)水平及教學水平的提高。（3）加強各大高校教師之間的交流，通過賽課、交流會等形式，進行教學經(jīng)驗交流和學習借鑒，有助于教學人員發(fā)現(xiàn)自身教學方法的不足，并加以改善，從而提高臨床實踐的教學質(zhì)量。

四、結(jié)語

臨床實踐教學質(zhì)量的提高離不開高效的臨床實踐教學管理工作，應(yīng)健全臨床實踐教學管理體系，總結(jié)過去經(jīng)驗教訓的同時采用現(xiàn)代化的管理方法，在社會、教師、學生之間做好協(xié)調(diào)工作，不斷提高資源配置能力、教師教學能力、學生學習能力，為提高臨床實踐教學質(zhì)量創(chuàng)造良好的環(huán)境。

參考文獻：

[1]王伊.我國高等醫(yī)學院校臨床教師師德現(xiàn)狀分析及對策研究[D].西南大學，2009.

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