現代企業優秀文化融入高職院校人才培養的研究與實踐

蔡文選

[摘 要] 為了更好地培養高職技術人才，也為了企業人才輸入，我國職業教育與現代企業達成合作。這樣的校企合作使高職學生在技術技能上得到了鍛煉，但是在企業文化這一層面的輸入上還有所不足。在高職教育中用優秀的企業文化來引導，其中加入大國的工匠精神，用企業開拓創新精神培育學生的創新意識，并且在校企合作中培養高職學生團隊協作精神，從而推動教學環節改革。

[關 鍵 詞] 高職院校；人才培養；企業文化；文化融合

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）20-0009-01

據近年高職學生就業狀況，畢業生的專業技能是過硬的，但是依然被企業的規章制度和行為規范所困擾，難以適應企業文化。有關文件規定了校企合作不只是技術層面的合作，還有文化層面的融合，以此來加強高等職業學校學生的素質。本文根據目前高職學生的就業狀況，就企業文化融入人才培養環節的途徑進行探索。

一、高職學生就業素質狀況分析

（一）綜合素質和就業適應性差

我國教育現狀，主要是應試教育，在升學率面前，學校忽視了思想政治教育。這使學生對國家使命感沒有太大的領悟，產生功利化的價值觀。加上家長對高職院校的發展方向沒有足夠的認識，使高職學生普遍素質不高，人生觀、價值觀也有點偏激，不具備適應社會需求的潛力和自我提高的認識。

（二）思想道德與職業素養欠缺

對于高職院校，首先要培養學生良好職業道德和自身素養，再落腳到技能型人才的培養。理論如此，但在實際培養過程中，這樣的目標往往與現實相去甚遠，缺乏對學生思想政治和職業道德的教育，使學生在擇業上沒有方向，對職業道德認識不足，從而無法達到企業對學生自身素養的要求。

（三）團隊協作意識不強

團隊協作是在社會中不可剝離的一個核心，團隊合作精神集中體現了個人和整體利益的有機統一。在高職院校教育中注重團隊精神培養是必要的。然而現實上來看，由于高職學生大都是獨生子女，普遍存在個人主義的現象，甚至輕視團隊協作，缺乏凝聚力。

二、高職院校人才培養與企業文化有效融合的方法及路徑

（一）以企業文化強化職業道德教育

一個優秀的人才，并不只是專業技術有多強，同樣在處事態度、對待職業的責任感和誠信等職業素養上也令人稱贊。在高職學校的職業素養教育模塊中，除了本校教師講課以外，還應該聘請知名學者和企業家來校，通過現實案例強化學生對職業道德的認同感，同時激發學生對職責素養提升的主動性。除了在教學方法上，還應該注意先入為主思想的養成，在新生入學之際，學校就應該組織課程或講座等活動，引導學生的職業規劃和職業理想。再者，教師在授課環節，應當注重對學生愛崗敬業、熱情主動等良好品質的培養，傳輸給學生企業優秀的核心價值觀，引導學生關注企業用人在職業素養上的要求，甚至帶領學生走進企業，走進人才市場，多看多觀摩，真實的體會，為學生將來走向企業，適應工作崗位發下堅實的基礎。

（二）以企業文化引領教學環節改革

對高職院校的人才培養，包括課堂教學、實踐教學和課外探究等。為了讓優秀企業文化推動教育改革，完成規定培養目標，也就是深入與企業的文化合作，讓優秀企業文化融入人才培養過程中，高職院校勢必在課程設計中滲入優秀企業文化的元素。

（三）以大國工匠精神涵養教育理念

出于國家戰略需要，培養學生工匠精神成為國際上成功轉向制造業強國的重要因素。因此，在高職院校教學中，培養工匠精神是一大目標，也可以是素質教育工作切入點，可以有效提升學生的綜合素質，奠定未來職業生涯基礎。高職院校學生的就業已經達到瓶頸，為了改善這一狀況，教育理念應該適當修改。比如順應國家戰略，將工匠精神在教學案例和實踐等教學方式中傳輸給學生。甚至是邀請著名匠人來校展示，激發學生對工匠精神的敬佩和追求。有意識地引導學生培養工匠精神腳踏實地、認真負責和細心謹慎的態度、耐心的品質。不僅提高了自身素養，升華了精神面貌，還對國家邁向制造強國作出奉獻。

高職學校人才培養是與市場接頭的，在人才培養過程中應當加深校企合作，將優秀企業文化整合到人才培養中。鍛煉學生的責任感、團隊合作能力和創新精神。在教學的實效性方面，應當充分調動學生學習興趣，接受并了解與未來職業生涯密不可分的企業文化，為高職教育提供可持續發展的動力，進一步推動教育改革。

參考文獻：

[1]馮春英.高職院校人才培養與企業文化融合發展探析[J].晉城職業技術學院學報，2018，11（2）：18-21.

[2]王慧，張曉冬.校園文化與企業文化融合對高職院校學生教育的影響[J].產業與科技論壇，2017，16（9）：130-132.