中職計算機教學中翻轉課堂的應用研究

陳繼娟

[摘 要] 伴隨著信息技術的發展，教育理念的進一步更新，中職計算機教學面臨的難題越來越多，例如，課程容量比較大，學生水平存在較大差距，很難針對學生具體情況進行教學等，這些問題促進使統教學方式向現代教學方式轉變，而其中翻轉課堂教學模式就是一種重要的教學方式，逐漸得到學者的關注。結合教學經驗，研究在中職計算機教學里翻轉課堂的應用，供相關中職計算機教師參考和借鑒。

[關 鍵 詞] 翻轉課堂；中職計算機；教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）20-0181-01

從目前來看，計算機影響著我們的日常學習和生活，所以中職院校在進行計算機教學時必須加大重視力度，做好計算機教學的改革工作。最近幾年，翻轉課堂豐富了學生的學習方式，提高了教學效率，逐漸得到教育界的關注。文章通過結合自身教學經驗，分析中職計算機教學中翻轉課堂的具體應用，具體分析如下所示。

一、翻轉課堂概述

翻轉課堂有很多其他名稱，也叫翻轉教學，這樣的課堂是教師首先錄制好視頻，學生可以在課堂之外的時間看視頻里老師對有關知識的講解，然后在課堂上和教師進行溝通交流，完成相關作業。這種教學狀態和過去的教學方式存在很大不同，過去的課堂是老師上課講解知識，課下進行交流和寫作業，翻轉課堂這種教學模式促進了教師和學生之間的互動，學生的課堂用來鞏固知識并復習，翻轉以后，學生可以更好地和教師溝通，讓老師解答自己的疑惑。除此之外，老師可以引導學生進行小組合作學習，促進學生之間的互動，激發學生的學習積極性。

二、中職計算機教學翻轉課堂的應用研究

中職計算機教學中存在的問題比較多，很多學生認為計算機就是簡單的玩電腦，自身重視力度不夠，學習起來缺乏積極性。在這樣的背景下，要應用好翻轉課堂，讓翻轉課堂在中職計算機教學里實現自己的價值，具體分析如下所示。

（一）充分了解學生

對中職院校來說，學生來自各地，成長環境存在很大區別，很多學生在學習時比較被動。由于中職院校的學生底子不好，所以在計算機課堂上缺乏自信，不能積極主動地學習相關的計算機知識，由于課后時間沒有做好查漏補缺工作，在上機練習時經常不懂裝懂，對后續的學習沒有奠定良好基礎，影響中職的整體計算機教學質量。在這樣的背景下，為了提高中職計算機教學質量，就要了解學生的特征，及時做好查漏補缺工作，引導學生在上機時積極操作，激發中職學生對計算機學習的興趣，提高學生解決計算機問題的能力。

（二）翻轉課堂的具體實施過程

在實際教學過程里，翻轉課堂的應用包含了課前自主學習環節、課中學習環節和課后鞏固的環節，具體分析如下所示。

1.課前自學環節

在整個翻轉課堂里，上課之前的自學環節是最重要的環節，而對于中職院校的計算機教師來說，教學之前要準備好教學資源，借助網絡和教材等素材，明確具體的教學目標，制作真正有內涵的視頻給學生。學生在上課之前必須認真學習教師準備的視頻，自學后要及時發現自己不懂的地方，做好記錄工作以備上課時向老師請教。

2.課中學習環節

在中職院校學生積累了知識、記錄了自己不懂的問題以后，就要在課中學習環節解決這些問題。對中職院校的計算機教學來說，要借助于小組合作法和任務引導法激勵小組合作交流學習成果，然后對表現優異的小組提出表揚。在實際教學過程里，教師可以針對那些底子差、問題太多的學生進行集中輔導，和學生展開溝通時要讓學生勇敢表達自己的看法，激發學生對于計算機學習的積極性，在課前自學環節的作用下，學生的學習效率提高，可以更快地理解計算機知識。

3.課后鞏固環節

在中職計算機教學的翻轉課堂里，課后鞏固環節依然很重要，只有通過課后的鞏固才會將知識內化于心，在課后時間要及時測驗學生是否記住課前和上課講述的關鍵內容，通過測評發現問題，有利于后續教學工作更有效率地展開。

三、結束語

通過上面的分析得知，翻轉課堂這種形式在中職計算機教學里具有重要意義，和過去的教學方式不同，這樣的翻轉課堂可以激發學生參與的積極性，滿足因材施教的需求，實現教師的主導作用，發揮學生的主體作用。不過，中職計算機教學里翻轉課堂的應用還有很多缺陷，例如，課前學習環節缺乏參與度、學生的課外時間被占據導致不滿等，現在這種課堂教學模式僅僅是發展階段，必須不斷學習和總結，提高翻轉課堂的水平。文章通過分析翻轉課堂的理念，進一步分析了中職計算機教學翻轉課堂的應用，為相關中職計算機教師提供參考。

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