活用現代技術 優化音樂教學

王芬

【摘要】利用現代技術可以有效優化音樂教學，首先是可以營造教學氛圍，把審美教育落到實處；其次是可以利用現代技術對學生進行多元化引導，激活學生想象；再次是可以增大課堂容量，提高音樂教學效率。

【關鍵詞】審美；想象；容量

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

現代技術運用在多媒體中，可以更好再現情境，讓學生主動參與到音樂學習之中。下面，筆者就結合自己的教學實踐，談談現代技術在音樂課堂教學中的運用。

一、營造氛圍 落實審美

音樂教學有一個重要任務，就是培養學生的審美能力與審美情趣。如果單單依靠教材中的那些音樂符號，是很能達成這一教學目標的。而通過現代技術，可以為學生營造一定的審美情境，喚起學生的審美意識與審美欲望，促進學生審美素養的提高。從另外一個角度來講，音樂課堂上如果僅僅是教師唱一句，學生學一句，這樣枯燥的音樂教學是很難激發學生音樂興趣的，學生沒有內動力支撐進行音樂學習，就是一種被動的音樂學習，在這樣的環境中，學生的審美素養是得不到落實的。我們只有在音樂課堂上為學生營造一種美的氛圍，讓學生在環境中潛移默化地感受音樂美、情境美，他們的審美能力才能慢慢得到提升，他們的審美素養才能在潤物細無聲的情況下得到發展。比如在教學《采蓮謠》這一首歌曲時，在這一首歌曲中，有荷花，有小船兒，有蜻蜓，有蓮籽，有鴛鴦，有紅鯉魚，有荷葉，還有采蓮的人。這是一種非常美的畫面，但是學生對于這樣一種美的情境，單單在腦海中是形成不了這種畫面的，因為在平時學生根本沒有接觸過這樣的生活，所以在腦海中也形成不了這些表象。如果單單通過學唱這首歌曲來培養學生的審美素養，是很難達成的。這時候，我們就可以通過現代技術，給學生播放一段視頻，視頻的內容就是一只小船載著幾個小朋友，在荷葉中穿梭，他們邊采著蓮籽邊唱著歌曲。在視頻中有鴛鴦戲水，有蜻蜓點水，有紅鯉魚跳水，還有那荷葉隨風飄舞，各種姿勢的荷花帶給學生一種美輪美奐的情境。學生在觀看的過程中心情已經陶醉在這樣的美好情境中，在情境的影響下，學生再來學唱這首歌曲，就能夠用情去唱。

二、多元引導 激活想象

從學科屬性上來講，音樂學習可以帶給學生一種美的享受，可以豐富學生的想象，培養學生的創新能力。但是這些目標的達成需要利用多媒體進行多元化引導，面對同一首歌曲，應該用多元化思想來引導學生學習，以此讓學生能夠發出屬于自己的聲音，而不是人云亦云地附和著。這樣，學生的個性才能在音樂課堂上得到發展，學生才能在音樂課堂上大膽想象，讓他們的想象力得到更好的提升。比如在教學《牧場上的家》這一首歌曲時，這一首歌曲是由美國人凱利作曲的，所以學生對于這首歌的旋律有點陌生。同時，由于學生從來沒有到過牧場，也不知道那兒的家是什么情況。所以，單單依靠教師的教唱與講解，很難讓學生對歌曲內容產生共鳴，同時也不會激發學生的想象力，讓他們在腦海中形成一種表象。因此，在教學時，我們可以利用現代技術再現牧場上的場景，當學生看到快樂的小鹿與羚羊在一齊奔跑，看到那兒的天是那么藍、水是那么清，看到無數的星星掛在天空，看到水牛在游蕩，那么這樣的一個場景就可以迅速地在學生的腦海中形成表象，激活學生的思維，讓他們的創新潛能得到激發，并想象出許多歌詞中沒有的畫面。

三、增大容量 提高效率

就目前的音樂課堂教學來看，容量小已經成為一個不爭的事實。在課堂上，要么是讓學生學唱一首歌曲，要么是讓學生視聽一些旋律，沒有真正把眾多的音樂融合在一起。這種單一的音樂教學，學生在腦海中的音樂結構也是零散的，相互孤立的，不利于學生音樂素養的形成。所以，音樂教學要增大容量，要有一個整體的理念，在音樂教學中融入思想教育、融入審美教育、融入藝術教育，甚至把其他學科的內容融合進來。這樣，就可以更好地提升學生的綜合素養，在學生的腦海中形成一個大音樂概念。這樣才能讓學生的音樂知識系統更豐富、更完備。比如在教學《七子之歌》時，教材選擇的是《七子之歌》中的澳門，它是聞一多在1925年在美國留學時創作的一組詩中的其中一首，表達作者對祖國的思念之情。那么，另外還有香港、臺灣、威海、廣州灣、九龍、大連等，當時都被外國侵占了，所以在課堂上，我們除了要讓學生學會這首歌曲，還要把其他的六首歌曲介紹給學生，讓學生把這七首歌曲放到一起去欣賞、去比較、去感受，這樣才能讓學生對歌曲內容的感受更深刻，才能在學生的情感世界里注入一股愛國情懷。

總之，利用現代技術優化音樂教學，可以更好地豐富學生的音樂素養，提升音樂課堂教學效果。我們只有不斷探尋現代技術與音樂教學之間的契合點，才能讓現代技術更好地助力音樂教學。

參考文獻

[1]劉均逸.小學音樂教學方法與策略[M].北京：華東師范大學出版社，2011.