解傳美,孫姝
[摘 要] 針對高等職業院校人才培養目標專業教學應緊貼企業技術進步和生產實際,突出職業能力的培養,學院課題組對材料工程技術專業《水泥工藝技術》課程教學中存在的一些突出問題提出了教學內容、教學方法和教學手段等的改革及探索,已取得初步成效。
[關 鍵 詞] 水泥工藝技術;實踐教學 ;改革探索
[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603(2018)08-0057-01
《水泥工藝技術》課程是材料工程技術專業的一門專業核心課程。近年來,隨著企業新工藝、新技術的不斷發展,課程內容及教學方法明顯落后,已不能適應現代化水泥企業的崗位任職需求。學校應該不斷更新教學內容,淘汰落后生產技術,增加行業新技術及新標準、規范,加大實踐教學力度,培養學生既具備扎實的理論功底又具有較強的實踐動手能力,以適應區域經濟發展對高端技術技能型專業人才的需求。
一、《水泥工藝技術》課程教學中存在的主要問題
(一)課程目標不明確
《水泥工藝技術》因其實踐性較強,應突出對學生實踐動手能力的培養。但在實際教學過程中脫離了材料工程技術專業的培養目標及該專業畢業生主要就業崗位技能的需求分析,導致課程教學目標不明確。
(二)教材內容陳舊
使用的教材中,立窯、濕法回轉窯等落后、淘汰的生產工藝仍占一定比例,教學內容不能及時對接行業最新標準和崗位規范。
(三)實踐教學課時不足
該門課程實踐教學環節所用課時不足,對學生實踐動手能力的培養還應加大力度,不然難以適應行業技術發展的新需求。
(四)考核評價方式單一
該門課程多年來的考核方式比較單一,基本遵循“課堂考勤15%+平時作業25%+試卷考試60%”的考核方式,只注重理論而忽略了對學生在實踐教學環節的培養及考核。
二、教學改革實施步驟
(一)深入市場調研,明確培養目標
通過深入水泥企業調研,按照專業服從市場、課程服務專業的原則,結合新型干法水泥企業對相關崗位的典型工作任務及崗位能力需求,明確課程培養目標為既具備扎實的理論功底,又能夠進行生料磨、回轉窯及水泥磨系統的中控運行操作以及水泥物理性能檢驗操作,具備較強的實踐動手能力及分析和解決實際問題的能力。對應的職業崗位主要為中央控制操作崗位(包括生料磨、回轉窯、水泥磨操作崗位)及水泥物理性能檢驗崗位。
(二)教學內容的改革
確定與相應崗位能力需求相適應的課程內容。內容選取上要堅持職業性、應用性、開放性原則,突出新型干法水泥生產實際對專業知識的應用和學生實際操作技能的培養。刪減立窯、濕法回轉窯等落后、淘汰的生產工藝,根據企業需求及時調整課程結構,更新課程內容,使教學內容對接最新職業標準、行業標準和崗位規范,緊貼崗位實際工作過程,使人才培養更符合企業實際需求。
(三)實踐教學方法改革
積極探索該課程的實踐教學方法改革,充分利用新建的中央控制仿真實訓室及建材實訓室的校內實訓條件,加大實踐教學力度,及時調整人才培養方案,保證實踐教學比例達到50%以上。
1.增加實踐教學課時
理論課時由原96課時調整為56課時,實踐課時由原12課時增加到38課時。其中,在建材實訓室增加了一周26課時的《水泥物理性能檢測》集中實訓。實訓內容主要為水泥標準稠度用水量及水泥膠砂強度檢驗、水泥細度及水泥比表面積測定、水泥凝結時間及水泥安定性檢驗等,大大提高了學生水泥物理性能檢測的能力。
2.利用仿真實訓實現教學過程與工作過程相對接
2016年,學院建了5000t/d水泥熟料生產仿真實訓室,這套系統包括了3D仿真系統及2D操作系統。3D仿真系統能夠使學生很直觀地進入現場了解整個生產工藝線及設備狀況,對設備進行拆分、組裝,了解其結構及工作原理。2D操作系統整個界面從原料進廠、生料制備、熟料燒成、水泥制成到水泥包裝出廠完全對接企業真實的生產環境,學生不僅可以了解各個生產流程,還能進行系統運行操作、故障處理等,避免了原方案中學生去企業參觀只能看到設備外觀,不能了解其內部結構,更不能動手操作的狀況,極大提高了學生的中控操作能力,為學生進入企業中央控制操作崗位奠定了堅實的基礎。
(四)改變單一的考核評價方式
科學的考核評價是檢驗和衡量教學效果的有效手段,也是保證《水泥工藝技術》課程教學質量的重要環節。考核評價方式改變了以前以理論考核為主、其他考核為輔的現狀,采用“課堂考勤10%+平時作業10%+試卷考試40%+實訓考核40%”的考核方式,更加注重過程考核和實訓技能考核,極大地提高了學生動手能力的培養,實踐教學效果得到了明顯的提升。
三、結語
隨著企業的發展、技術的進步,《水泥工藝技術》課程的改革將是一項長期的任務。專業教學要緊貼企業技術進步和生產實際,培養出更多適應區域經濟發展的復合型技術技能人才。
參考文獻:
[1]劉志江.新型干法水泥技術[M].北京:中國建材工業出版社,2005.
[2]楊曉杰.水泥中央控制操作[M].武漢:武漢理工大學出版社,2010.