案例教學在中職市場營銷教學中的應用

吳霄笑

[摘 要] 案例教學現在被廣泛應用于中職學校的市場營銷教學中。作為一門以實踐為主的學科，市場營銷考慮的基本上是學生的實踐能力，案例教學不但可以增強中職學校學生的理論水平，而且對實踐分析能力以及應用掌握水平的提升都有很強的促進作用。在時代不斷進步的今天，把相關案例運用到中職學校的市場營銷教學中，是符合時代潮流的必然之舉。

[關 鍵 詞] 案例教學；中職教育；市場營銷；應用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）20-0099-01

在科學技術不斷進步的今天，時代的發展對人才的需求變得更高了，尤其是對具有較強的綜合能力的人才。案例教學在于把實際情況融入課堂學習中，除了具有豐富教學內容的重要作用之外，在培養能力方面也有重要意義。學校教學的不僅僅是理論知識，更多的是實踐動手能力。把案例教學運用到中職學校的市場營銷教學中，無論是對學校的教育還是對學生的學習都是非常有利的。

一、相關內涵介紹

（一）案例教學

案例教學被越來越多的人所提出。廣義上的案例教學就是指把案例運用到教學之中，是一個比較籠統的說法。而狹義的案例教學大多說的是，以學生會通過案例進行學習為前提，對案例的相關問題、發展狀況和解決措施進行了解，以達到一定的教學目標。在特定的教學環境下，教師引導學生對所研究的案例進行面對面的分析討論，形成自己的觀點或看法，并以此為立場，對案例中出現的問題進行分析。

（二）市場營銷教學

市場營銷教學是經管類專業的一門專業必修課。在中職院校以能力提高為主的教學目標中，把案例教學融入中職學校的市場營銷的課堂之中，對提高市場營銷課堂的教學水平有重要的作用。實踐性和應用性強是市場營銷專業的特征，所以，對中職院校的市場營銷教學來說，把案例教學融入其中，是符合市場營銷專業特征的要求。作為教學方法的一種，近年來把案例教學融入中職學校的市場營銷課堂中，在市場營銷教學中具有舉足輕重的作用。對中職學校的市場營銷專業來說，案例教學為它提供了大量的新鮮素材。

二、現在中職學校市場營銷教學中存在的問題

（一）教師水平不足

在現在的中職學校市場營銷專業的教學中，教師往往是教學的主導。尤其在市場營銷專業的課堂學習中，教師水平對學生學習的影響是很大的，但是現在很多中職學校教師的水平相對而言比較低，不能很好地促進中職學校學生綜合能力的提高。教師水平的不足對現在中職學校市場營銷教學是非常不利的。在案例教學中，教師是引導者，主要是對學生進行案例分析的引導與啟發。

（二）案例選擇不適合

在中職學校的市場營銷教學中，教師選擇的教學案例不合適也是存在的重要問題之一。教學案例的選擇對市場營銷教學是非常重要的，在對相關的特色案例進行分析的過程中，教師首先需要對案例進行熟悉和透徹理解，然后還要就案例可能出現的相關問題進行預想，并針對出現的問題進行分析解答。這個過程，就需要中職學校的教師擁有較強的知識水平以及實踐能力。所以提高教師水平對中職學校的市場營銷專業的案例教育是非常重要的。

三、如何實現案例教學在中職市場營銷教學中的應用

（一）利用新技術

科技的變革，帶動了很多方面的改革，當然在教育中也帶來了一些變革。充分利用多媒體等新技術，把案例教學帶入中職學校的市場營銷的教學中來，確立市場營銷專業學生的新的學習方式。教學方案的更新換代更是必不可少的，把案例教學運用到學校的教學之中，拓寬學生的知識面。在案例教學中，依據相應的教學目標，通過對教學方案的精心設計，把案例教學融入市場營銷的課堂之中，是一種非常有效的教學輔助手段。通過對案例的分析與討論，利用情景帶入的模式，把學生帶入案例之中，不僅有利于學生分析與解決問題，更能促進師生之間的交流互動。

（二）應用新型案例

把案例教學應用到中職學校的市場營銷專業的課堂教學中來，具有很高的現實意義。選用新型的案例，對中職學校的市場營銷專業的學生學習是非常有必要的。無論是案例教學本身所具有的內涵，還是其所具有的消費實踐都可以讓中職學校的學生可以更加迅速地融入社會的實際市場營銷之中。無論是對學生學習理念的培養還是對中職學校學生解決實際問題的水平的提高，都具有很強的促進作用。因為和實踐的聯系比較密切，所以案例教學可以讓市場營銷專業的學生了解到更加真實的事件。案例教學的運用，對中職學校的市場營銷專業的學習是非常有利的。

四、結語

中職學校的教育更加重視對學生技能的培養，市場營銷的專業特性更是要求學生具有較強的實踐分析能力以及突發事件的應急處理能力。把案例教學融入中職教育的市場營銷的教學之中，無論是對案例教學的推動還是對市場營銷教學的發展，都是非常有意義的。

參考文獻：

[1]林靜.市場營銷案例教學的思考和實施[J].現代閱讀（教育版），2017（6）.

[2]孫繼文.運用信息技術，構建高效語文閱讀課堂[J].中國校外教育，2016（2）：14-18.