高校聲樂專業學生舞臺表演能力培養

姚璐

【摘要】近幾年高校招生中藝術類學生逐年增多，其中聲樂專業較受學生歡迎。作為一門藝術學科，聲樂專業的學生要給觀眾帶來視覺與聽覺的享受，這就在很大程度上要求聲樂專業學生具備一定的舞臺表演能力。良好的舞臺表演能力需要聲樂專業學生不斷的學習，要對所學專業有一定的理解，要讓自己的表演吸引觀眾，從而讓觀眾與之產生共鳴，這對聲樂專業學生培養舞臺表演能力十分重要。

【關鍵詞】高校；聲樂專業；表演；實踐；能力

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A

良好的心理素質和熟練的舞臺表演能力都是對聲樂專業學生的基本要求。聲樂學生在舞臺上表演時需要通過聲音、語言等來表達歌聲的內涵，并且一個成功的表演，不僅是聲音的展現，歌聲要有情感的表達，只有真實的情感才能走進觀眾內心。

一、當前高校聲樂專業學生舞臺表演培訓現狀

隨著教育改革的實施，學生的實踐能力成為各高校培養學生的重要手段。對于聲樂專業學生而言，其舞臺表演能力的培養也十分重要。目前，我國各高校在聲樂教學中也開始嘗試培養學生舞臺表演能力，雖然與傳統教育相比，新的教學模式還未被教師完全接受，但聲樂專業教師也在不斷努力，開拓聲樂專業學生的視野，延長教學實踐的時間，為學生提供豐富的舞臺表演場合，鼓勵學生積極上臺表演，增加表演次數，積累舞臺表演經驗。很多學校也專門為聲樂專業學生開設舞臺表演課程，讓學生有針對性地進行舞臺表演。此外，對于聲樂專業學生來講，他們需要不斷地進行創作，而創作的作品需要對演唱的技巧、個人的能力以及內心情感等都有一定要求，這些對于很多剛入門的初學者是有一定難度的，所以在舞臺表演方面難免會受到影響。要想解決這些難題，就要對聲樂表演課程進行深入研究，根據學生的特點以及能力來設置有針對性的訓練，這樣才能提高聲樂學生的舞臺表演能力。學生在舞臺上進行聲樂表演時，時常會發生突發狀況，如忘記歌詞或由于緊張面部表情顯得過于僵硬，有時對于情感上的表達不夠細致，甚至會出現與伴奏不符等現象，這些情況的發生是對學生心理素質的最大考驗，如果學生平時對舞臺表演沒有經驗，很可能出現被觀眾哄笑的現象，從而影響學生學習聲樂的興趣，以至于從此留下陰影，不敢上臺表演，這些都會給學生帶來極其嚴重的影響。所以，高校教師應充分考慮到學生的抗壓能力，平時就要對學生進行這方面的訓練，讓學生做好一切心理準備，以不變應萬變，并且在日常聲樂實踐中多進行這方面的培養，從而真正提高聲樂專業學生的舞臺表演能力。

二、聲樂專業舞臺表演能力訓練的具體方法

培養聲樂專業學生的二度藝術創作是高校聲樂專業的最終目標，這些目標的實現需要高校不斷開設一些有利于學生舞臺表演能力的課程，并不斷為學生提供聲樂舞臺實踐機會。這些實踐課程的開設主要是為了讓學生增加一些舞臺表演的經驗，讓學生在面對真正的舞臺時能夠以平常心對待，能夠完全掌控整個舞臺，從而用更加真實的聲音來打動聽眾，吸引觀眾。如何運用好舞臺表演技巧需要做好以下幾個方面：

（一）培養聲樂專業學生過硬的舞臺表演心理素質

心理素質的培養對聲樂專業的學生來說十分必要，尤其是在舞臺表演實踐中，心理素質的好壞決定一場表演成功與否。如果一個學生平時在課堂上表現十分出色，無論是演唱功底還是表演能力都令人滿意，而一旦走上舞臺就怯場，那么其再好的演唱能力也無法在觀眾面前展示，這就是學生的心理素質較差造成的后果。所以說培養聲樂專業學生過硬的舞臺表演心理素質關系著聲樂學生的未來發展，無論是教師還是學生都應引起足夠的重視。這就要求教師在平時聲樂教學中，應多訓練學生的舞臺表演能力，要對舞臺上可能發生的狀況與學生進行交流，讓學生心里有底，并且鼓勵學生不要懼怕突發狀況，讓學生懂得再成功的人也有失誤的時候，只要妥善合理的解決就不是大事，讓學生把舞臺表演當成是一種享受。

（二）從多方面具體細化培養學生的舞臺表演能力。

在聲樂的二度藝術創作中，表演者也可以通過步伐來配合演出的進行，這就需要在舞臺表演能力培養中進行系統的步法培訓。顯然，想要提升聲樂專業學生的舞臺表演能力，這幾個方面的訓練都需要進行具體的分配和考量，缺一不可。

三、結語

聲樂舞臺表演是一種豐富而復雜的藝術行為，對于聲樂表演者的綜合素質能力要求非常高。基于此，高校聲樂專業教學開展，應著眼于實際，結合學生舞臺表演的具體需求，一方面要為學生開設全面、系統的舞臺表演能力培訓課程，另一方面要為學生搭建豐富的藝術實踐平臺，能夠讓聲樂專業學生在課堂教學和藝術實踐中，全方位提升自身的舞臺表演能力。

參考文獻

[1]王朋.利用鋼琴教學提高聲樂專業學生音樂綜合能力的研究[J].教育與職業，2007.