“翻轉(zhuǎn)課堂”模式在高校聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用分析

【摘要】“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式是當(dāng)前教育界的一個(gè)熱門課題。部分學(xué)校或者學(xué)科教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了一定的嘗試。文章結(jié)合高校聲樂(lè)教學(xué)，在對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行一定的闡述后，從兩個(gè)方面對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂是否適用高校聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)行了論證，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂在高校聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析和探討。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂；高校；聲樂(lè)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著當(dāng)前科技的進(jìn)步發(fā)展，先進(jìn)科技不斷涌現(xiàn)，給人們的生活帶來(lái)了極大的改變。與此同時(shí)，高校的教學(xué)也結(jié)合當(dāng)前的科學(xué)技術(shù)，不斷進(jìn)行教學(xué)模式上的改進(jìn)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式便應(yīng)運(yùn)而生。

一、何為“翻轉(zhuǎn)課堂”

翻轉(zhuǎn)課堂是基于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)而言的，是通過(guò)學(xué)生在課前自學(xué)，老師在課堂組織相關(guān)的探討和適當(dāng)?shù)闹v解，幫助學(xué)生掌握知識(shí)的一種教學(xué)模式。[1]這種教學(xué)模式顛覆了以前老師先進(jìn)行課堂知識(shí)講解，然后學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固的教學(xué)模式，因此叫做“翻轉(zhuǎn)課堂”。翻轉(zhuǎn)課堂模式具有兩個(gè)特點(diǎn)：一是對(duì)空間和時(shí)間具有更靈活的安排，不需要再局限于以前的固定教室和特定的開(kāi)課時(shí)間，有效減少了老師的教學(xué)時(shí)間，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；二是師生的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變。原來(lái)的教學(xué)模式中，教師是教學(xué)活動(dòng)的中心，翻轉(zhuǎn)課堂則以學(xué)生為中心。學(xué)生為中心的教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與探究，比傳統(tǒng)教學(xué)方式更優(yōu)越。

二、翻轉(zhuǎn)課堂是否適用高校聲樂(lè)教學(xué)

（一）翻轉(zhuǎn)課堂和高校聲樂(lè)教學(xué)的契合性