淺析大提琴教學的現狀分析與對策

【摘要】近年來，隨著教育改革的推進發展，我國教育重視素質教育和培養學生全面發展。在此背景下，大提琴教學作為音樂教育的一個重要方面，其健康發展也受到廣泛關注。本文主要針對大提琴教學的現狀分析，并對存在的問題提出相應的解決對策，以提高教學效果，培養學生大提琴的學習興趣，促進大提琴教學的可持續發展。

【關鍵詞】大提琴教學；現狀分析；對策

【中圖分類號】J616 【文獻標識碼】A

一、大提琴教學的現狀分析

大提琴在我國僅有兩個世紀的歷史，在國際交流互動合作及老一輩提琴教育家的共同努力下，各個演奏學派互相學習、相互融合，促進了大提琴的健康發展。但是當前我國大提琴在實際教學中仍然存在著諸多問題，我們主要從學校、學生及社會三個方面分析。

（一）學校方面

首先，對審美教育不重視。在音樂教學中，審美能力是學生必備的最基本的素質，其不僅影響到學生音樂教育思想的建立，也決定了學生的教學能力。在大提琴教學中，普遍存在的一個共性問題就是對審美教育不重視。其次，教學中忽略了實踐鍛煉。大提琴教學與其他學科專業教學重視理論學習不一樣，大提琴教學主要為實踐，通過實踐活動，對課堂教學進行鞏固，從而提高教學效果。豐富的實踐活動還能極大地調動學生學習，促進學生學習大提琴的積極主動性。但是當前大提琴教學中，主要還是理論知識的學習，實踐鍛煉并沒有得到足夠的重視。最后，教學方法單一，亟待改進和完善。

（二）學生方面

主要表現為學生對大提琴基本功練習的不重視。在大提琴教學中，除了教育者外，還有來自學生自身的問題。大提琴學習是一個循序漸進的過程，對學生的基本功要求非常高，但是在大提琴實際教學中，很多學生單純追求演奏的技術，忽略甚至逃避對基本功的練習，再就是不重視音階的練習，一味追求樂曲。雖然學生對樂曲的內容理解透徹，但是因為不能靈活自如運用技巧，那么在大提琴演奏中往往造成心有余而力不足的結果，使演奏效果大打折扣。

（三）社會方面

社會大眾對大提琴的認知停留在其只是一種伴奏樂器，并非舞臺的主角。加之大提琴音域較低，在演奏中只適合抒情類樂曲，很難駕馭熱情、歡快的樂曲。這種見解是人們沒有正確認識大提琴的作用。

二、提高大提琴教學效果的解決對策

（一）培養學生尤其是低年齡學習者

在大提琴教學中，教師與學生之間應互動交流，教師站在學生的角度思考，采用趣味性的游戲引導學生學習，采用由淺入深、循序漸進的教學方式，使學生發自心底地喜歡和接受大提琴教學。

在教學中，教育者可分享經典大提琴演奏作品，激發學生對高品質音樂的熱情，組織學生參加大提琴演奏比賽，互相學習共同進步。

（二）針對學生的學習目的，采取相應的教學對策

教育者針對學生學習大提琴的目的采取相應的培養方式，例如對特長的學生應重視培養學生的興趣，幫助學生掌握基本演奏技能，讓他們能夠獨自彈奏簡單的曲目。針對高校學生，教育者應針對其未來定位，降低課程難度的同時，增加實踐教學，構建適合學生未來發展的課程體系。

（三）教學中引入多媒體教學

現代化教學的發展，在大提琴教學過程中，教育者應當對傳統大提琴教學進行相應的創新改革，充分利用學校的多媒體優勢來輔助教學。在課堂中，教師利用各種音頻、視頻等，將大提琴技能生動地傳授給學生，多媒體教學方式不僅讓教學內容更豐富、更生動，而且能夠有效提高學生的學習興趣，促進對理論知識的理解，切實有效地提高教學效果。

（四）豐富教學方法

大提琴教學方法應當基于學生的實際情況，因為每個學生表現樂曲的能力和掌握技巧的能力不同，這就要求教育者在大提琴教學中充分尊重學生的個性，采用因材施教和靈活多樣的方法，滿足學生的個性發展，并不斷提高學生的大提琴演奏能力。

三、結論

綜上可見，大提琴教學作為音樂教育的重要部分，不僅陶冶情操，還有助于提升人們對美的感知。本文主要從學校、學生及社會三個角度分析大提琴教學現狀，對其存在的問題主要從教學方法和手段的創新改革以及因材施教等多個方面提出相應的解決對策，在提升教學水平的同時，培養學生學習大提琴的興趣，切實提高教學效果。

參考文獻

[1]張沁薇.大提琴教學的現狀分析與對策[J].教育，2016.

作者簡介：仲秋（1983—），女，漢，江蘇揚州，碩士，講師，研究方向 ：大提琴教學。